【摘要】在中職語文教學中，學生思維能力的培養，不僅僅是交給學生一把開知識寶庫之鎖的鑰匙，而且是給學生創造一種未來的銳利**。本文試圖通過培養學生思維能力的探求性、廣闊性、批判性、深刻性、獨特性、靈活性、敏捷性、創造性等內容來**如何培養學生思維能力的教學方法。
【關鍵詞】思維能力；培養；訓練；意義；方法學生思維能力的培養在中職語文教學中是非常重要的，語文的聽、說、讀、寫等能力同思維有密切的關係。「聽」、「讀」的內容只有通過思維才能將外界資訊綜合貯存；而「說」、「寫」的內容則更是思維的產物了。在中職階段，學生已經不像小孩那樣依賴別人，他們喜歡懷疑、爭論、探索、辯駁，經常主動地、獨立地、批判地分析和**問題，並逐漸地形成自己的思維與見解。
根據學生的這一特點，我們把學生思維能力的培養分為八方面的內容：思維能力的探求性、廣闊性、批判性、深刻性、獨特性、靈活性、敏捷性和創造性。那麼，在平時的教學中我們就要有意識地對學生進行有目的的思維訓練，將思維訓練與培養聽說讀寫的能力結合起來。
一、培養學生思維能力的探求性
思維的探求性是指在教學中引導學生根據事物的表面特徵，通過探索追求，找出其本質和內在聯絡。學生思維的探求性具有二方面的特點：第一能夠引起學生的好奇心；第二能夠促使學生學會分析問題。
針對這一特徵，教師應該要有意識地給學生設定一些必要的疑難，從而啟發他們的思維，誘發其探索慾望。比如，在學習慄良平的《一碗清湯蕎麥麵》這篇**時，可以讓學生圍繞下面的問題尋找答案：「作者為什麼以一碗清湯蕎麥麵為題呢？
這個題目的作用是什麼呢？」問題一提出，學生們會各抒己見：有的講，一碗清湯蕎麥麵代表了苦難，因為它是母子三人艱難生活的寫照；有的講，一碗清湯蕎麥麵代表了母愛，因為它是一位母親在極端困難的條件下為了能讓孩子過上乙個好年而特意給他們的；還有的講，一碗清湯蕎麥麵代表了友愛，因為這裡面寄託了北海亭老闆對母子三人的同情和尊重……這樣一討論，便會挑起了學生思維的矛盾，點燃思維的火花，激發其探索的慾望，其價值遠比向他們灌輸乙個結論大得多。
中職語文教學中如何培養學生的口語交際能力
摘要 作為一種教學的方式和策略，口語交際已成為現代語文教育特別是中職教育提公升學生綜合素質，促進學生就業的的重要手段。中職語文教學通過採用課堂理論教學和實踐練習相結合的方式，使學生在初中的語文基礎上，進一步地擴充套件和鞏固語文必需的基礎知識，進一步地提高寫作能力 口語的交際能力和閱讀能力，以更好的適...
在語文教學中如何培養學生的學習興趣
人們常說 好的開頭是成功的一半，興趣是最好的老師。因此在語文教學中，抓住學生的心理特點，運用適當的方式方法，激發學生的學習興趣，是非常重要的。一 新穎的設計話發興趣 在課堂教學中，形成要新穎有趣，具有說服力，能吸引學生的注意力，如以講故事匯入新課，以歌舞匯入新課，以美麗的畫面匯入新課等等，從而激發他...
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創新能力是在智力發展的基礎上形成的一種綜合能力,它是人的能力的重要組成部分,隨著社會的發展,對人的創新能力要求越來越高,它已成為21世紀人才必備的素質之一。創新教育已成為全社會的共識,培養學生的創新能力,是每個教育工作者肩負的重任。而課堂是實施素質教育,培養學生創新能力的主陣地。筆者就語文課堂教學中...