感恩是社會個體應該具有的基本道德準則，是做人的基本修養。感恩是一種文明，是一種品德，更是一種責任。成功學家安東尼指出：
成功的第一步就是先存有一顆感激之心，時時對自己的現狀心存感激，同時也要對別人為你所做的一切懷有敬意和感激之情。如果你接受別人的恩惠，不管是禮物、忠告或幫忙，而你也應該抽出時間，向對方表達謝意。作為一名語文教師，必須在課堂教學中，充分利用教科書固有的感恩教育資源，擴充套件課程資源，運用先進的教學手段，採用多種的教育方法，通過情感教育，切入學生個體心理世界，激發學生個體心靈共鳴，促使學生的情感體驗，強化他們的感恩心理，引導學生知恩、感恩、報恩，培養學生健全人格，筆者認為，培養學生的感恩意識可以從以下幾個方面做起。
（一）教師要以身作則，發揮榜樣引導作用
蘇霍姆林斯基說：要教育好學生，教師要具有較高的教育教學素養。教師的高尚情操和對學生的真愛是最好的感恩教育的材料。
第一，教師的情感和言行對學生起著「潤物細無聲」的影響和「潛移默化」的薰陶感染作用。老師其人格魅力和淵博學識是學生心中的榜樣，良好的師德師風對學生健康成長是非常有利的。孔子雲：
「其身正，不令則行;其身不正，雖令不行」，教師充分發揮「學高為師、身正為范」的作用，堅持以學生為本，既要教育引導學生，又要幫助愛護學生，做學生的良師益友，用嚴格的教誨和高尚的人格魅力教育影響學生，達到以智育人、以行導人、以情感人、以理服人的目的。第
二、改變傳統的教育觀念，堅持「以人為本」的教育理念。由於受到「應試教育」的影響，很多老師把知識傳授作為課堂教學的唯一目標，很少與學生進**感方面的交流。這樣就造成了學生與老師的關係疏遠，學生對老師的感恩也淡化。
堅持「以人為本」，語文教學不僅要讓學生獲得語文知識和技能，提高文化素養，更要從單純的注重知識傳授轉變為引導學生學會做人，學會合作，學會感恩,重視學生的情感、態度、價值觀的形成。第
三、要對學生付出真愛。教師對待學生要有一顆博愛的心，對學生要以誠相待，懂得寬容學生，以真情感動學生。例如：
在日常的學習生活中，教師要時時關愛學生。當學生生病時，我們遞上一杯水，送上一粒藥；當學生的東西掉在地上時，我們俯身幫他撿起；當學生幫我們擦黑板、拿東西時，我們毫不吝惜地送上句「謝謝」……這一些看起來是微乎其微的小事，學生是看在眼裡，記在心裡。當我們對學生時時關愛、對他人的幫助時時懷有感激之心時，學生的第一反應常常是今後自己也應該這樣做。
這就給學生一種行為上的暗示，讓他們從小就意識到，原來生活中有那麼多值得他們去感謝的人，無形中培養了他們的感恩意識。
（二）緊密結合教材，回歸生活世界，讓學生認識「感恩」
感恩教育要以生活為導向，從生活化問題入手，從點滴做起，緊密結合語文課程資源，多形式、多層次實施感恩教育，使學生有情感、有愛心、有靈性、有憐惜之心，知恥知榮、知恩報恩。老師要抓住可利用的一切課程資源，創設逼真的教學情景，讓學生積極地主動地參與到課堂的互動。例如我在教學《媽媽的賬單》一課時，出示彼得和媽媽的兩份賬單，請學生仔細觀察、對比兩份賬單。
學生通過觀察、對比後很容易得出媽媽為兒子付出的太多太多，而兒子為父母所做的是微不足道的。這時，我提出乙個問題：既然媽媽為兒子付出了很多，為什麼寫的是零芬尼呢？
學生反應熱烈，議論紛紛，最後得出結論：媽媽對孩子的愛是無價的，無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，一味的付出，從不計報酬。講到這裡，我繼續引導：
每個人都有全心愛著你的父母，他們都在為子女默默地奉獻著自己的一切，作為子女。我們又該怎麼做呢？學生在討論中明白了要回報父母的愛，幫父母做一些力所能及的是應該的。
這樣就使學生在語文學習過程中接受了感恩教育，感恩意識在心中由然而生。
（三）以綜合性學習為載體，精心創設感恩情景，體驗感恩，培養感恩意識
情靠情感染，心用心溝通。感恩教育必須以活動為載體，營造教育氛圍，創設教育情境。新課程標準強化實踐能力，力求引用現實生活中有意義、有價值的案例和問題，採用能夠啟迪思維的活動，促進教學互動,增強學生的綜合能力。
在語文教學中,由教師引導學生通過參加一些綜合性實踐活動，使學生的內心產生體驗和感悟，從而把語文文字中的道德規範內化成自身的道德習慣，並且與現實生活相結合，在生活中實踐感恩。在教學《可貴的沉默》這篇課文後，我安排了一次綜合性學習。綜合性學習分以下幾步進行：
1、觀察。我讓學生做生活的有心人，認真發現父母對子女的愛，如：每天早晨的催床，自己生病時的呵護，自己失敗時的鼓勵等無不體現父母的愛。
父母飽經風霜的臉，日益增多的白髮，漸變粗糙的雙手，不再挺拔的身軀，無不是為子女付出的見證。讓學生仔細觀察這些，並要求記下來。這將會使學生體會到親人乃至人間的溫暖，激發他們的感恩情感，使他們以飽滿的熱情投入到學習和生活中去。
2、溝通。父母與子女缺少溝通，致使子女不能體會到父母的愛，我讓學生主動與父母溝通。了解父母的生日，父母的童年，父母的工作情況，父母的愛好等。
了解在自己的成長歷程中父母所做的事，體會父母對子女的良苦用心。
3、體驗。子女不理解父母，是因為孩子根本不了解父母到底為子女付出了多少。通過親身體驗，能使孩子們體會到父母的愛。
例如：最近我讓學生在週末進行一次 「今天我當家」活動，讓學生代替父母考慮一天的油鹽柴公尺問題和家務安排，使學生真正明白：「一粥一飯，當思來之不易」。
使其體會父母持家之不易，真正體會到父母之恩深似海。
4、回報。「誰言寸草心，報得三春暉」。父母的愛，孩子是永遠報答不了的，但小學生可以為父母做力所能及的實實在在的事，作為對父母親情的點滴回報。
如：在父母下班回家時幫他們拿鞋子，倒杯熱氣騰騰的茶；在他們累時為他們揉揉肩捶捶背；大人在燒菜時，及時地送上碗碟等。另外，讓學生明白，取得優異成績是給父母最好的回報。
感恩教育是教師、家長和學生之間的互動，缺乏任何一方的努力都會導致親情的走樣或變異，因此學校應該和家庭教育配合起來，爭取家長的配合才能取得最佳效果。教師要與家長及時聯絡，從而使感恩教育落到實處。就說在「五一」假期，我布置的一次親情行動：
每個學生都要幫父親洗一次腳或者是幫媽媽梳一次頭。假期中我走訪幾家學生，得到了令人滿意的結果，一位幫父母洗腳的男同學難為情的說：「我在幫爸爸洗腳時感覺爸爸的腳真臭，現在想想媽媽幫我洗腳時還真不好意思！
」一位女同學說：「我幫媽媽梳頭時才發現，媽媽的頭髮已經不像原來那麼的柔亮了，還有好多根白髮了。額頭上眼角邊的皺紋也明顯多了，媽媽是為了我為了這個家才這樣的。
」這些真真切切的話語發自他們的內心，就足夠了。
從以上的綜合性學習中學生切身體會到父母為自己所做的一切，也明白了感恩行動並不在於如何轟轟烈烈，回報父母要體現在平時的一言一行中，應該從小事做起，這樣也就水到渠成地培養了學生的感恩意識。
總之，充分利用教科書中的豐富的感恩教育的教學資源，引導學生感恩、知恩、報恩和施恩，是培養學生健全人格，構建和諧社會的重要途徑，只要做有心人，完全可以有所作為。
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作者 王春梅 河南教育 基教版 2017年第08期讓學生在課堂上主動提出問題，是課程標準倡導的一種教學方法。然而，在當前的語文課堂教學中，學生普遍缺乏問題意識，不善於提問。古人云 學貴有疑，大疑大悟，小疑小悟。教師要大力培養學生的問題意識，讓學生在課堂上勇於提問。如何讓學生在課堂上敢於提問呢？我在教...
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