作文教學是語文教學不可或缺的一部分，是對學生進行語文素質訓練的主要陣地，也是學生把自己的知識、體驗、情感外化的一種表現，是學生知識重組、創新的過程。因此，作文教學是培養學生創新能力的沃土。新頒布的《語文課程標準》特別重視鼓勵自由表達，放開種種束縛，在寫作中培養學生的創新精神。
針對當今的作文教學狀況，如何引導學生的作文力求別具一格，培養學生的創新精神呢？
一、利用想象，獲取靈感。
當前，學生的作文模式化嚴重。造成這種情況的乙個重要原因是我們的學生缺少想像力，特別是缺少創造想象力。寫作文，僅寫自己觀察到的，往往使人覺得有骨無肉。
「想象是作文的翅膀」，作文離不開想象。想象能夠把記憶中的表象加以改造組合創造出新形象，可以使作者文思泉湧，浮想聯翩，使文章內容更充實，文章形式更多樣，文章的主題更深刻，思路更廣闊。沒有想象的文章，是乾癟無味的。
因此，在作文訓練中，充分利用思維的形象性，引導學生大膽創新、大膽想象，以此來指導作文。
比如在啟發學生仔細觀察的基礎上，引導學生多提幾個「這像什麼呢？」，「看著這些，眼前會出現怎樣的畫面呢？」等問題。
促使學生從實際的事物出發，由此及彼，塑造形象展開合理想象，培養學生的創新思維。例如有位學生在作文中寫道：「滿樹的桃花開了，啊！
這可太美麗了！完全是用香花組成的桃樹，一朵朵花就像一朵朵小火苗，在綠葉中，像顆顆閃閃發亮的紅星星。」這些描寫小作者有重點地觀察，抓住事物的特點，展開合理想象，使讀者身臨其境，如見其景，這無不顯示了學生創新思維的火花，培養學生的創新思維。
指導學生作文時，必須讓學生掌握這些規律才能寫出有靈氣的好文章，才能培養自己的想象能力，創新想象的翅翼才能在廣闊的生活天空中自由地翱翔，才能達到廣闊的作文境界。
二、善於觀察，發展思維。
要善於引導學生觀察和思考生活，從生活中捕捉靈感，發展自己的創新思維。世界上沒有無源之水，無本之木，生活的根底厚了，想象與聯想才有起飛的基地。很難想象，乙個生活經驗貧乏的人，能寫出充滿活力的文章來。
對此，教師在指導學生作文時，應讓學生做生活的有心人，提倡他們寫觀察日記，留心各種各樣的事物和社會現象，做到觸類旁通，由此及彼，從而拓展視野，獲取豐富感人的生活素材。有了豐厚的生活根基，寫文章時就不會文思枯竭，無從下筆了。學生作文材料經常讓人似曾相識：
總是下雨媽媽送傘、老師給我補課、幫助孤寡老奶奶等等。這是不注意取材的創新，思維侷限在部分材料的框架中。生活日新月異、豐富多彩，只要用心觀察、留意，「世事洞明皆學問，人情練達即文章」，世上所見所聞均可入作文。
事物的多樣性決定了材料的千變萬化。家務勞動、校園活動、走親訪友、興趣愛好都是寫作的好材料。我們引導學生先學幹一件不同尋常的家務活，然後寫《記一次家務勞動》，材料果然新穎、鮮活多了。
三、方式多樣，培養能力。
陳舊老套的作文題是束縛學生創新思維的枷鎖、也是讓學生感到作文無話可說的禍根。要想激發學生的寫作興趣、提高他們的寫作能力，因此，作文命題中，要注重落實學生的主體地位，調動學生思維的主動性，激發他們寫作的熱情，命題從形式到內容都力求新穎、有趣，如：《我們班的新鮮事》、《我當上了小老師》、《假如我是校長》、《異想大開》、《我是小小設計師》等題目，來自學生「生活近區」．自然有興趣，也樂於寫。
我還時時讓學生參與到命題作中來，如出一組有內在聯絡的題，讓學生自由的選擇，或請學生依作文要求，自擬題目，將作文命題補充完整再作文。學生突破常規思維束縛，自由、快樂地作文，作文中獨特的創新見解也躍然紙上。
除了作文命題，作文形式也力求多樣化，片斷作文，作文填空，連詞口頭作文、想象作文、編寫電視劇集等多種形式的作文，使學生如同遊戲，興趣盎然。心理學認為：「當乙個學生對某種學習產生興趣時，他總是積極主動，而且心情愉快地去進行學習，不覺得學習是一種沉重的負擔。
」又說：「有興趣的學習不僅能使學生全神貫注、積極思考，甚至會達到廢寢忘食的境地」。因此，「見人所未見、發人所未發、人人心中有、個個筆下無」成為學生作文時追求的一種境界。
教給學生思維方法。訓練小學生思維，需要老師的引導。在引導過程中，讓學生探索以小見大。
由此及彼。由表及裡、由淺入深的思維方式。為加強思維方法的訓練，或結合課文、或結合范文，或結合學生生活例項，讓學生觸景生情，觸類旁通，聯想思考。
這樣長期注重思維訓練，學生認識水平明顯提高，並學會了運用逆向思維。多向思維、外向思維等多種方法作文，寫出的作文別出心裁、意想不到、耳日一新，如：《樓房高了，藍天少了》、《「三國」卡熱潮》等作文，充滿童趣，又散發出理性思維的光芒。
利用活動訓練學生的思維能力和寫作能力，作文教學應當把訓練學生的創新思維放在首位，訓練學生創新思維，可以滲透到活動中去，如欣賞**作文，利用學生在**課中學到的節奏、旋律等知識，**一段**讓學生欣賞和分析，體會樂曲的情感和意境，產生興鳴，再進行形象思維，在頭腦中構思創造出
四、注意評價，培養人格
要注意作文評價的開放，作文評價不能只有唯一的模式，更不能一棍子打死。可以說、充滿激情的鼓勵，是點燃學生創新思維的火種，這也是我們在作文評價中必須做到的。比如，拿眾所周知的乙個常識性問題「雪化了變成什麼?
」來說，如果按照思維的定勢來回答，答案自然是「水」。如果有乙個學生說「變成春天」，我們千萬不能大驚小怪，要滿懷激情地鼓勵他說得好。試想，如果沒有豐富的想象力，他的腦海中能近閃出這樣乙個奇妙而充滿詩情的意象麼?
作文評價中，我們有的教師在不知不覺中扼殺學生的創新思維，如有的老師將「鋼筆在紙上蹭著癢」判作「荒誕」，將「老鼠撞到牆上，不省鼠事」斥為「生造」，這些評語無疑會給學生的創新思維潑上冷水，久而久之，會漸漸熄滅他們心頭的創造火種。要想讓我們的作文教學走出困境，真正能夠「柳暗花明又一村」，以上這幾個方面是我們在作文教學中應該做到的。
總而言之，將創新教育滲透到作文教學中，會讓我們的作文教學別有洞天，充滿盎然的生機。作為語文教師，在作文教學中應努力做到，在學生寫作陷於困境時，要激發起他們興趣的火花，點燃火花以後，還要幫助他們燃起創新的火把，並使之越燒越旺，從而真正提高寫作水平。陶行之先生說：
「教育不能創造什麼，但它能啟發兒童的創造力，以從事於創造之工作。」對於新時期的每位教育工作者，在作文教學中都要努力為學生架起創作思維的橋梁，使學生的作文從小就有乙個獨特的創新見解躍然紙上。
作文教學中創新意識培養
小學生的創新意識主要體現為敢於懷疑，勇於求真，尋求一題多解，從不同角度構思一篇作文等強烈的求知態度。語文課程標準 指出 寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界認識自我，進行創造性表述的過程。作文原本就是思維的創造活動。作文教學在培養學生的創新意識 創新能力 創新品質方面具有十分豐富的...
談語文教學中培養學生的創新意識
摘要 高新技術發展迅猛，國力競爭日趨激烈，各國都急需湧現一批又一批創新型科技人才。因此，培養學生的創新能力，越來越受到有識之士的共同重視。作為基礎工具課的語文教學，具有培養學生創新能力的獨特優勢。關鍵詞 語文教學培養學生創新意識 那麼，如何在語文教學中培養學生的創新意識呢？在教學實踐中，我主要從以下...
在初中數學教學中培養學生的創新意識
關鍵詞 初中數學培養創新意識 新課程標準下，要求教師不但要傳授給學生知識，更要注重培養學生的創新能力和創新精神，這也是數學教學的乙個重要目標和基本原則。因此提高學生創新意識和創新能力是值得我們研究的重要課題。初中數學教師在教學中若能很好激發學生的學習興趣，引導學生思考，活躍學生思維，調動學生學習主動...