作者：葛崇傑
**：《課程教育研究·上》2023年第07期
【摘要】提出問題遠比解決問題要重要得多。提出問題要經過對知識進行深入思考，還要找出已知內容的關鍵之處，這比解決問題需要動用的腦筋要複雜得多。根據課堂教學的內容，小學語文教師應將學生的問題意識的培養融入到新課的教學中。
關鍵是將提問的權利還給學生，讓學生敢於提出問題，願意提出問題。
【關鍵詞】小學語文提問意識訓練方法
【中圖分類號】g623.2 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2018）07-0042-01
在小學語文課堂教學中，培養學生的問題意識，不僅是對傳統語文課堂的改進和完善，也是新課程標準的有效實施。另外，在培養學生問題意識的過程中，讓學生成為語文教學的最大受益者。提高提問意識有助於激發學生的學習動機，提高學生的主體意識。
是幫助學生形成樂於創新**等優良品質的得力助手。由此可見，在小學語文教學中培養學生的問題意識已經成為我國當前教育改革的必然趨勢。
一、創設問題教學情境，引起學生的問題意識
教學情境的創設是一種非常有效的，深受廣大師生歡迎的教學方法，這種方法主要用來幫助學生在學習語文的過程中碰撞出思維的火花，讓學生在問題情境中產生興趣，從而提高學生的問題意識和思維能力。在小學語文課堂上，教師應引導學生從學生的最近發展區和學習的需要進行提問，通過創設問題情境來設定教學懸念，從而引發學生的認知衝突，使學生處於乙個積極的，有意識的狀態。使學生的思維處在主動、自覺狀態。
」對於學生正確的回答，我給予肯定，之後就這個學生的回答創設質疑的教學情境：「對於這個回答，你們還有什麼不同的看法？大象請貓咪來當助手到底公不公平呢？
」我的提問，極大限度地激發了學生的**慾望，同時學習氛圍更濃厚。有的學生問道：「大象為什麼不請機靈的小猴子來當助手？
」有的學生說道：「小兔子也很乖啊，為什麼大象不願意請小兔子來當助手呢？」學生你一言我一語地提問，將質疑情境中的質疑氛圍推向高潮，進而「大象請貓咪來當助手到底公不公平」的問題也被解決，這種問題教學情境的創設不僅有助於學生掌握理清文章脈絡的方法，還有利於培養學生對課文「語表層」的感知，增強學生的問題意識，可以說一舉多得。
小學語文教學中如何有效培養學生的語感
全日制義務教育語文課程標準 明確要求 指導學生正確理解和運用祖國語言文字，豐富語言積累，培養語感。因此，小學語文教學必須抓好語文學習，而無論是語言的理解還是運用都和語感能力密切相關。葉聖陶先生曾說 文字語言的訓練，我以為最要緊的是語感訓練。呂叔湘先生也指出 語文教學的首要任務是培養學生各方面的語感能...
小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力
摘要 語文課程標準 指出 閱讀是蒐集處理資訊認識世界 發展思維 獲得審美體驗的重要途徑。這句話說明了閱讀在學生的全面發展終身發展中的重要地位。在二十多年的教學生涯中，自己始終重視對學生進行閱讀能力的陪養，並著力從以下幾方面做起。關鍵詞 小學語文閱讀能力 一 激發興趣培養習慣 興趣是學習的關鍵，是需求...
小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力
摘要 小學生語文學習是掌握語言 提高交往能力和學習其它學科的基礎。而閱讀能力的培養與提高又是學好語文的關鍵。新課改的實施，對語文閱讀能力提出了更高的要求。因此，在教學過程中，應當轉變觀念，因勢利導，採用多樣化式提高小學生語文閱讀能力。關鍵詞 小學語文閱讀培養興趣 中華民族文化博大精深 源遠流長，而作...