摘要:作為語文教師,必須樹立培養能力是語文教學永恆的目標的思想,在語文教學的全過程中,始終以培養學生的能力出發,兼顧課堂課外。本文就如何培養學生的語文能力談點膚淺的看法和建議。
關鍵詞:積極性課堂教學能力
中國正大踏步地邁向二十一世紀,面對世紀之交的社會變遷及技戰,必須全面實施素質教育。語文教學也必須把學生的語文學習同他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機結合起來,把教語文同教做人有機結合起來,把傳授知識同發展語文能力、發展智力素質和非智力素質有機結合起來,把聽說讀寫四個方面的訓練有機結合起來,使學生接受全面的、整體的、能動的、網路式都和強有力的培養訓練,使學生真正具備能夠適應社會生存的語文能力。作為語文教師,必須樹立培養能力是語文教學永恆的目標的思想,在語文教學的全過程中,始終以培養學生的能力出發,兼顧課堂課外。
下面就如何培養學生的語文能力談點膚淺的看法和建議。
一、從調動學生的學習積極性人手
學生是學習的主體,教師則是客體。只有教師的積極性,而無學生的積極性,培養學生的語文能力則是一句空話,要提高語文教學質量是絕對辦不到的,只有充分調動學生的學習積極性,才能發揮學生的主體作用,變消極為積極,變被動為主動,學生才可能有強烈的求知慾和濃厚的學習興趣。在此基礎上,教師的主導作用才可能產生強大的動力,二者的有機結合,才會碰撞出智慧型的火花,學生的語文能力才可能逐步形成,語文素質才可能全面地提高,語文教學質量也就能隨之而提高。
要調動學生的學習積極性,使之對語文學科有濃厚的興趣。首先要讓學生在學習語文的過程中,逐步懂得語文和社會生活的關係,語文和科學技術發展的關係,語文和自己今後工作、學習和生活的關係。初中一冊語文教材的選編,是充分考慮到這點的。
所以在語文課本的說明中明確提出:」第一階段(第一學期一),認識學習語文與生活的關係,著重培養一般的語文能力,課文按照其反映的社會生活內容分類安排。」在初中一冊的語文教學中,我注意指導學生閱讀每個單元的」單元提示」,學生從中了解語文與家庭生活、學校生活、社會生活、革命生活、自然景物、經濟文化生活、科學世界和想象世界的關係,在課文教學中再深入認識這些關係。
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