摘要：隨著我國社會的快速發展，人們對口語的表達能力要求越來越高，尤其對幼師的口語素質要求甚高。因此，如何培養並提高幼師生的職業口語能力備受社會關注。
從實際出發對幼師生話語資源的豐富、表達慾望的激發以及增加訓練機會展開了論述。
關鍵詞：幼兒師範；語文教學；口語能力
從古至今，語言都是人類交流的重要工具，而幼兒時期又是人類語言形成和發展的重要時期。此時，幼兒的大部分語言都是通過對外界的觀察與模仿而得來的。在幼兒園，幼師的一言一行都會被幼兒所模仿。
可見，幼師在幼兒語言的發展中扮演著重要角色。因此，幼兒師範專業的教師應該就實際問題，加強對幼師生口語表達能力的訓練。
一、豐富幼師生的話語資源
目前，我國的幼師生由於年齡比較小，與外界的接觸有限，導致生活閱歷缺少，對一些問題無法進行全面的思考。要想改變幼師生的現狀，就需要幼兒師範專業的教師在課堂上拓寬幼師生的知識面。具體做法如下：
教師可以把教材作為基礎，對教材中課文的相關背景知識進行鏈結，當然，上課的時間有限，不可能進行一一講述，但幼師生可以在課下進行自主學習，通過各種渠道去了解該篇文章的相關背景，在上課時用口語交際的方式對課下收集的資料進行總結。這樣，幼師生可以在有限的課堂時間中學到無限的知識，豐富話語資源。
二、激發幼師生的表達慾望
目前的幼師生大多數有很強的自尊心，不願意在公共場合發表自己的一些觀點和看法，害怕語言行為不當被教師和同學嘲笑。因此，教師首先應當了解並掌握學生的這種心理，其次對學生進行合理、正確的正面引導，把握住時機，全力排除學生的各種心理障礙，通過鼓勵、暗示等種種手段幫助學生找回自信，培養起學生想說話的情緒，激發學生內在的表達慾望，使其最終達到想說、愛說的目的。
三、創造更多的訓練機會
1.強化朗讀訓練
朗讀在口語訓練中是一種很不錯的方式，通過對優美文章的朗讀可加深學生對優美詞句的印象，使其潛移默化地為學生所用，豐富話語資源的同時也增強了自己的口語表達能力。朗讀的主要形式有：集體朗讀、個人朗讀、領讀和跟讀。
當然，為了增加朗讀的趣味可採取男女對讀、接力朗讀等等方式。
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