[摘要]市場營銷學具有實踐性和應用性的學科特點，因此在課程教學中應注重培養學習者的實踐應用能力，採用實踐性教學方法，組織學生進行市場調查，指導他們自主合作編寫學習案例、進行市場營銷策劃，將創業大賽和市場營銷大賽等相對成熟的創新教育形式嵌入市場營銷課程的教學環節中，培養學生獨立思考能力、理性質疑精神和創新能力。
[關鍵詞]市場營銷實踐性教學方法教學改革
從學科特點上說，市場營銷學是一門應用性、綜合性、實踐性的課程，它不以理論建構作為學科的發展方向，而更多地強調以指導企業如何開展市場營銷活動為課程目標。因此，從課程教學上說，相對於理論知識素養，市場營銷應更注重培養學習者的實踐應用能力。
一、傳統市場營銷教學中存在的問題
總體上說，目前我國各高校在市場營銷課程教學過程中主要存在以下兩個方面的突出問題：一是在傳統教學中，任課教師大多顧及專業知識體系的完整性，強化營銷理論教學，而弱化營銷實踐的操練和經驗的積累，存在理論教學與實踐分離，學生理論水平高而實踐能力差的現象。二是在傳統市場營銷課程教學過程中，市場營銷理論被看成是固定不變的知識和法則，教學過程幾乎就是一種按既定步驟進行的固定程式。
因此，傳統的教學方式在教與學兩個方面都存在不利影響。
首先，在傳統教學方式下，客觀上就要求教師必須具有豐富的營銷實踐經驗和充分的語言組織能力，才能充分、有效和科學地詮釋營銷理論所包含的市場營銷理念、策略、方法和技術。因為在這種模式下，教師只能通過語言向學生闡述諸如目標市場戰略、產品策略、**策略等具有高度實踐性的營銷方法與技巧。然而現實中，我國高校很少有教師既能經營企業又做專任教師，絕大多數專業教師並不具備這樣的營銷實踐經驗。
因此，儘管教師在教學中會採取多種多樣的教學方法和教學手段，但其自身仍會感覺到教學過程的膚淺和枯燥。
其次，市場營銷是一門實踐性很強的課程，這就決定了學生學習該課程的目的在於能夠創造性地運用所學知識來解決營銷實踐中遇到的相應問題。然而，在傳統市場營銷教學中，學生缺乏把所學理論知識與自身企業市場行為的經驗性知識相結合的實際鍛鍊；同時由於市場營銷課程的理論內容不具有嚴格的邏輯脈絡，不需要嚴格的邏輯推演，這使得很多學生在學習過程中缺乏積極性和主動性。
中職市場營銷課程教學方法探析
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