摘要：管理學基礎課程是高職院校管理類專業的基礎課，在具有豐富的理論知識的同時它也具有非常明顯的實踐性特點，但目前在高職院校的教學活動中，實踐性教學方法的運用卻存在著許多問題。
本文在總結管理學基礎實踐性教學的經驗基礎上，對課堂遊戲教學法、討論法、角色扮演等方法進行了研究，在總結教學經驗的基礎上為管理學基礎課程的實踐性教學提供了有價值的經驗和總結。
關鍵詞：高職院校；管理學基礎；實踐教
一、實踐教學中存在的問題
（一）任課教師方面的問題
1、對學生的認知不全面
目前教師對高職院校的學生普通有以下認識：學生基礎太差、理解能力低、缺乏積極性和主動性等。雖然學生入校分數較低、上課表現較差，但這並不代表學生不能學好相關知識。
2、缺乏積極的教學態度
「學」與「教」是乙個雙向交流和溝通的過程，由於許多學生上課不積極等原因，使得部分教師在思想上「放棄」了這些學生，將「教學」變成了單向的「教」而不管學生是否在「學」。這樣的教學態度必定影響教學效果。
3、缺少實踐性教學方法
有些教師是從「學校」畢業直接到「學校」從事教學作，本身缺少管理的實踐及經驗。同時，教師普遍缺乏具有可操作性的實踐性教學方法指導。
（二）學生自身方面的問題
1、學習目標不明確
隨著高職院校錄取分數線的下降，那些在初等和中等教育階段分數較低的學生進入到了高職院校。這其中有部分學生本身沒有明確的學習目標和願望，有些是被家長「逼著」來學習的。
2、缺乏學習的自信
有些學生由於種種原因在公升學考試中成績較差而進入了高職院校學習，這些學生自身也有學習的願望和興趣，但由於缺少學習成功的經驗而缺乏學習的自信。
3、自律能力差
有些學生進入高職院校後，許多學生的自律能力較差，從原來緊張的學習中「解脫」出來，在生活上和學習上養成了不良習慣。
（三）學校方面的問題
1、對實踐性教學的支援力量薄弱
學校在發展過程中，多以理論教育為中心，普遍忽視了實踐性教學，缺乏對實踐性教學的物質支撐。比如實訓室建設不完善、對教師實踐性教學的支援力度不大。
管理學基礎課程綜述
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管理學基礎課程實踐環節考核細則
管理學基礎是高職高專市場營銷類 工商管理類 經濟 類等專業的核心課程。本課程為考試課，成績評定按 重慶工商職業學院課程考核成績評定辦法 執行。其中，佔總成績40 的部分由以下方面組成 平時作業與實訓成績為50分，半期考試為30分，課堂綜合表現為10分，輔導員考勤為10分。實訓與平時作業成績分配建議 ...
高職高專《管理學基礎》課程標準
課程編號 0702008 課程名稱 管理學基礎 適用專業 電子商務 物流管理 教學模式 專案驅動 計畫學時 72 一 課程的性質 地位 作用 1 管理學基礎 是教育部制定的管理類專業的核心課程之一，又是管理學科體系中的一門重要學科，主要是從一般理論 一般原理 一般特徵的角度對管理活動加以研究，從中找...