語文教學中如何培養學生的書寫能力

寫字是一項重要的語文基本功，對學生強化寫字教育，是基礎教育的基本任務，對於提高學生的文化素質起著重要作用。小學低年級階段是學生習字的重要起始階段，這個時期的字寫得好壞將直接關係到乙個人一生的最終水平，因此，必須從小打好寫字的基礎，逐步培養學生寫字能力。那麼，如何讓寫字成為素質教育的一部分呢？

一、嚴格要求，培養習慣

我們不難發現，很多學生剛上小學時，由於年齡小，在上學前沒有進行正規的寫字指導，出現錯誤的執筆和東歪西倒的坐姿，因此在學生習字的起始階段，教師特別要注意培養學生正確的姿勢。首先是執筆姿勢，讓他們學會用拇指、食指、中指互相配合輕輕用力捏住筆桿。其次是做到「三個一」：

指離筆尖一寸，胸離桌邊一拳，眼離書本一尺；坐姿要正確：頭正、身直、臂開、足安。同時還應讓學生明確寫字必須集中注意力，專心致志。

為此，我還編了很多兒歌口訣，如「手離筆尖一寸，眼睛離本子一尺，身體離桌子一拳」；還有「頭擺正，肩放平，身子挺直稍前傾，兩腿併排腳放平，」等。這樣講解姿勢問題學生易於接受，便於養成習慣。另外針對學生寫字時坐姿不能長久保持的現象，教師要善於捕捉「典型」，以非常珍視的態度提醒全班同學注意：

「這位同學的背挺得那麼直，寫字的姿勢保持得那麼好，怪不得他（她）的字也越來越好了。這樣在訓練中，教師應反覆強調、嚴加督促。久而久之，學生就能夠持之以恆，逐漸養成良好的寫字習慣。

二、激發情感，培養品質

寫字並非一朝一夕所能練成的，在學習過程中，能不能堅持勤學苦練，是決定能否成功的關鍵。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，持之以恆，並養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。

教師可以講一些書法家習字的奇聞軼事，書法史上有許多膾炙人口的學書故事，比如「墨池」、「筆冢」，既有知識性，也有趣味性。古人勤學苦練的故事，可以觸動學生的情感，激發學生的興趣。一方面是提高學生的積極性，另一方面也是在潛移默化中督促他們養成這樣的品質。

明白中國書法是我國幾千年燦爛文化的結晶與瑰寶，激發孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發揚民族文化是責無旁貸的。

三、激勵為主，培養自信

教師只要求學生寫而不給他們展示的機會，他們的興趣就會下降。我們應該讓孩子們充分展示自己的成功，為孩子們創造展示自己的機會。因此，我在批改學生寫字作業時，盡量做到面批為主，批改時進行適當的讚美，經常在他們地作業上蓋上「優」的印章，激發其寫字的積極性。

等學生有了點滴的進步，我便讓學生對自己的兩次作業進行比較，及時表揚和鼓勵。這樣也能使學生體驗成功的愉悅，從而促使他們增強自信心，爭取早日把字練好。在班內定時搞「寫字作業展覽」，「評選優秀星」活動。

把優秀作品張貼在教室的牆壁上，組織全班同學進行參觀和互評；通過評字，強化了學生的參與意識，提高了觀察分析能力，讓學生感知美，欣賞美，陶冶了性情。形成一種你追我趕的風氣，這樣書寫水平一定會不斷提高。

總之，寫字是一門綜合課程。只有教學時真正激發起學生的寫字興趣，盡可能的挖掘寫字教學中的潛在作用，才能提高文字素養，真正做到讓寫字為素質教育服務。