中學生寫字能力提高的策略研究
實施方案
山陽縣高壩一中阮榮全編號：sywkz1312030
一、課題研究的背景、意義及研究現狀
對於提高中學生的寫字水平，培養中學生的寫字能力，近年來各學校不夠重視，而寫好漢字是人的一項基本技能，但現在中學生的這種能力正處於下降趨勢。很多年輕人不重視漢字的書寫，他們的理由是：社會進入21世紀，電腦成了工作中不可缺少的助手。
一切都可以用電腦列印完成。漢字認識就可以了，而且漢字書寫能力也沒任和形式的考核，用手寫字還有什麼用呢？寫好字誰又看得見呢？
這種認識的出現，直接導致了一連串問題的發生：縱觀各級各類學校，學生的寫字能力，每況愈下，字跡潦草，姿勢錯誤。有位作家就曾感嘆大學生的字不堪入目，甚至不及小學生寫的字。
學校的寫字教育，也處於少人問津、不被重視的尷尬局面。這些嚴重問題使我們不得不重新審視中學的寫字教學，並且希望通過相關研究與實踐探索提高中學生寫字能力的有效策略。
社會在發展，對寫字教學的要求也應相應發生變化，否則將成為現代教學的一種桎梏。為適應新的課程改革，新的《語文課程標準》（實驗稿）在總目標中明確指出：能正確工整地書寫漢字，並有一定的速度。
而且在每乙個學段都對寫字提出了具體明確的要求。這就將寫字教學放到了重要位置，明確了中學生在語文課上要寫好漢字。
國家的有關部門也發現了問題的嚴重性。教育部在2023年5月，已經下發了《教育部關於在中小學加強寫字教學的若干意見》，對於寫字教學的目的和意義進行了闡述，明確了寫字教學的要求，並提出，「中小學各課程都應該重視寫字教學」，「全體學生的寫字習慣，基本的寫字技能，應成為教師教學水平、學校辦學水平評價的乙個方面」。
在這種新理念的指導下，結合我縣具體情況，課題組對我縣各校進行了深入細緻的調查問卷，並通過分析得出當前至少有三種潮流在危及中學生寫字能力的提高的原因：（1）學校對寫字教學重視不夠。（2）各學科教師沒有形成合力。
（3）電腦的普及對寫字教學的衝擊。針對這一現狀，我們把「中學生寫字能力的培養」定為我們的研究課題有著極其重要的理論意義和實踐價值，通過對該課題的研究不僅可以發揮學生自主學習寫字的積極性，培養學生良好的寫字習慣和寫字能力，發展學生的寫字審美心理，而且可以使學生感受中華民族傳統文化的藝術魅力，培養熱愛祖國文字的情感，樹立起繼承發揚民族優秀文化的信念。要通過寫字教學，使學生認知書法，欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感。
二、課題研究的目標
1、使學校重視寫字教育，要創設濃厚的寫字氛圍，形成特色。體現「以人為本」的教學理念，提高辦學水平，促使素質教育向縱深發展。
2、要提高全體教師自身的寫字水平，通過培訓使其掌握一定的書法理論基礎知識，具有一定的書法藝術鑑賞能力，提高審美修養，增強其寫字教學、寫字指導的能力，摒棄傳統陳雜的教學方法，力求追求寫字教學的實踐創新，開實開好中小學的寫字課。
3、使學生養成良好的寫字習慣，培養濃厚的寫字興趣，提高全體學生的寫字水平和審美能力，並在美的陶冶中感受中華民族傳統文化的藝術魅力，培養傳承祖國文化的責任感，為學生的終身學習和生存發展奠定基礎。
4、通過對該課題的參與，調動起老師的積極性，共同研究一套激勵辦法和配套的評價辦法。建立寫字教學良性迴圈的長效機制，實現寫字教學評價機制的創新。
三、課題研究的內容
1、針對寫字教學的不良現狀，找出存在的問題，並通過分析找出相應的研究對策。
2、加強寫字教學常規管理的研究。
3、注重導向和激勵作用，實現寫字教學評價機制的創新的研究。
4、現代腦科學理論下的寫字教學研究
5、寫字教學對中學生人格形成的影響研究
四、課題研究方法
（1）調查法：通過發放調查問卷的形式了解學生寫字感受、看法以及對現有的寫字評價形式的想法等，做到心中有數，為日後的研究工作展開作好充分準備。
（2）文獻研究法：蒐集、鑑別、整理有利於學生書寫能力提高的文獻，借助文獻幫助，總結更切實際、更為科學的學生書寫能力培養策略。
（3）行動研究法：將我們設計的一系列旨在提高學生書寫能力的操作規程付諸實踐，並在實踐中不斷反思、調整我們的實施方案，最終總結出能夠有效提高學生書寫水平的最佳方案。
（4）經驗總結法：就各階段研究所取得的成功經驗進行認真總結，
以便深化實驗成果，為進一步的研究工作的開展和日後的經驗推廣奠定良好的基礎。
五、課題研究的步驟
第一階段：（2023年12月~2023年2月）準備階段，了解寫字教學的現狀，找出存在的問題，並通過各種渠道做好宣傳教育工作，激發學生的寫字興趣，培訓教師，使教師、學生、家長三位一體，達到共識，建立組織機構，形成計畫，培訓教師。
第二階段：（2023年3月~2023年5月）實施階段，通過有效教學實踐，規範漢字的書寫及養成良好的寫字習慣，比如：正確的書寫姿勢、側重於摹帖、臨帖訓練等。
另外，在教學過程中尤其注意學生個案的蒐集和整理。要善於發現優秀學生並組織這些學生進行書法創造，向報紙雜誌發稿，以厚實研究成果。
第三階段：（2023年6月）驗收階段：展示寫字成果，總結教學經驗，撰寫寫字教育**，形成經驗材料，撰寫課題終端研究報告，推廣研究成果。
六、預期研究成果
《對中學生寫字評價的缺陷分析及研究對策》（研究報告）
《**新課標下寫字教學中審美情趣的培養》（**）
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摘要 口語交際能力是每個人都必須具備的基本能力，無法跟別人正常地交流，就意味著無法在這個社會生存。而中學階段是關鍵階段，培養學生口語交際能力，可幫助學生與他人正常溝通，促進其更快地融入社會。關鍵詞 口語交際 生存 融入社會 中學階段是學生心理和生理發展的重要階段，在這個階段中，學生逐步擺脫了對父母的...
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作者 張學琴 中國校外教育 綜合 上旬 2012年第12期口語交際能力是每個人都必須具備的基本能力之一。在中學是關鍵階段，培養學生口語交際能力，可以幫助學生與他人正常溝通，促進其更快地融入社會。口語交際課堂教學複合型人才中學階段是學生心理和生理發展的重要階段，在這個階段中，學生逐步擺脫了對父母的依賴...
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