三、研究物件：
本校七年級至九年級學生。
四、課題研究主要目標和內容
（一）課題研究主要目標
國家英語課程標準指出:學習和發展是英語課程標準的出發點和歸宿。因此我們的目標是:
通過研究，探索中學英語閱讀教學的有效方法，構建一套能充分發揮學生的潛能，使學生能掌握基本閱讀技巧,提高閱讀能力，並深受學生喜歡的閱讀教學模式。
l. 總體目標：鞏固和擴大詞彙量，增強語感，提高學生的閱讀速度和理解的準確度,逐步形成他們的英語閱讀習慣和能力。
幫助學生善於、樂於了解異國文化，拓展實踐空間，不斷提高學生學習英語的興趣，促進英語聽說能力的提高。
2. 分級目標：
七年級：
能通過上下文理解部分生詞的含義。正確運用工具書理解文中的單詞、片語； 能通讀簡單的故事、短文，正確理解大意； 能用自己的語言簡要描述所讀的語言材料。
八年級：
能正確流利地進行朗讀；能從文中找出有關資訊，理解大意； 借助工具書，提高理解的準確度和閱讀的速度； 能根據故事情節改編表演。
九年級：
能正確流利地朗讀所學對話，短文以及與教材難度相當的對話，短文； 能夠正確理解所讀故事，短文的大意，能從文中找出有關資訊；能夠運用簡單的閱讀技巧來提高理解的準確度和閱讀的速度。
（二）課題研究主要內容
該課題研究，以優化教學策略指導研究為核心，重在培養學生各種閱讀能力以及實踐能力和創新精神，發展學生綜合素質，提公升教師指導學生發展的能力和水平。
我們在進行課題研究過程中主要解決初中學生閱讀時，如何選擇合適的閱讀材料、閱讀習慣的養成、閱讀方法的指導和閱讀能力的培養等問題。教師在進行閱讀教學時，要考慮語言的難易程度，內容是否符合中學生的年齡與興趣，是否吸引學生。同時閱讀教學的開展要盡量與新課標英語的任務型教學相結合，注意形式與內容的搭配，逐步發展學生的閱讀能力。
1. 探索有效的英語閱讀教學策略，提公升教師指導學生發展的能力和水平，豐富學生知識，提高學生閱讀能力。
2. 研究初中英語閱讀課的課堂教學的實施內容：
（1）、擴大學生閱讀數量
我們的社會進入了資訊的社會，每天都有大量的資訊需要我們去接收去處理。所以學生有必要擴大自己的視野、活躍自己的思想。在課堂教學的同時，學生有必要進行擴充套件閱讀，增大自己的閱讀量，擴充套件自己的閱讀面，盡可能多地擷取資訊來完善自己的知識結構，才能不斷跟上資訊時代的快速發展。
（2）、教給學生閱讀方法
閱讀方法在很大程度上能影響學生們的閱讀水平。只有掌握正確英語閱讀方法，才能更好的指導學生開展閱讀教學。我們的研究就是選擇一些簡便易行、成效顯著的閱讀方法向學生推薦，使學生的閱讀活動有方法可依憑，能增進他們取得良好閱讀效果的信心。
略讀、默讀、跳讀、掃讀、猜讀等方法。
（3）、訓練學生閱讀能力
閱讀能力，是人們運用自己已有的知識、經驗，順利而有效地完成閱讀活動的能力，是一種特殊的認知能力。蘇霍姆林斯基稱閱讀能力為「掌握知識的技能」，學生具有了一定的閱讀能力，就如拿到了開啟知識寶庫的鑰匙，就能受到美的感染、情操的陶冶，同時也能在閱讀中大量吸收語言，提高運用語言的能力。我們課題著重研究如何培養並提高學生的閱讀能力。
（4）、提高學生閱讀水平
提高學生閱讀水平的方法首要在於選擇讀物，要從易到難，逐步增加難度；其次是對理解程度的要求要適當，對同一篇讀物，隨閱讀遍數的增加再進而提出進一層的理解要求，使學生經過幾遍閱讀之後達到較好的理解程度；第三是對閱讀速度的要求，要逐步訓練，使學生掌握略讀、默讀、跳讀、掃讀、猜讀等方法，以增進閱讀的速度。同時，要讓理解與速度得到很好的協調，和諧發展。
具體為：
1、研究七年級閱讀材料的形式及指導方法。
包括閱讀材料的選擇，閱讀訓練的時間與頻率以及教師如何檢查學生的閱讀情況。教師的課文教學是培養學生閱讀能力的重要方式。在教學中，教師引導學生如何從文字資訊中獲取事實、觀點和資訊，如何理解不同的觀點和態度，如何欣賞，如何評價等等。
同時，教師也指導學生如何使用工具書，如何正確的閱讀等。另外在課堂上，學生能集中地得到閱讀技能的訓練。
2、研究八年級閱讀訓練問題的設定及閱讀量的增加。
包括閱讀材料的選擇，應涉及不同題材和體裁；同時針對閱讀材料提出開放性問題引導學生全面思考問題。如何保證學生系統地進行閱讀訓練有素，教師如何檢查學生的閱讀情況。培養學生通篇閱讀，了解事實，掌握大意;並學會抓住要點閱讀的技巧。
3、研究九年級在閱讀方面的技巧和應試能力。
在閱讀教學過程中，學生應始終是學習的主體，而教師則只扮演乙個導演的角色。教師有效地引導是必要的前提和基礎，學生的理解是保證，學生運用能力是關鍵，學生的創造性思維是昇華。只有充分發揮教師的主導作用和充分體現學生的主體作用，才能提高課堂效率和質量，真正達到閱讀教學的目的。
然而，僅僅依靠課堂上的課文教學是不能幫助學生養成良好的閱讀習慣和獲得較強的閱讀能力的。於是，課外閱讀就成了另乙個重要的問題，我們要鼓勵學生定期地閱讀課外英語報刊和英語書籍，並要有一定的量。只有這樣，學生在課文教學中獲取的閱讀技巧才會在課外閱讀中得到鞏固，他們的閱讀能力才會得到進一步地提高。
五、課題研究方法
1、行動研究法
根據課題「設計方案、實施計畫」，紮實開展行動與研究，培養學生閱讀能力。
2、觀察法
在教學過程中對學生的行為進行有目的觀察，記錄學生閱讀訓練參與的興趣、達到的效果。
3、問卷調查法
自製問卷，以問卷調查方式了解不同層次學生實驗前英語閱讀的現狀及實驗後閱讀能力的提高情況。
4、案例分析法
對比較典型的閱讀教學的材料進行分析，對學生閱讀個案進行對比，直觀地體現研究情況。
5、測試對比法
對實驗班和非實驗班進行前測，再通過對實驗班、非實驗班學生基礎知識，基本技能掌握及學習能力的後測，運用適當的測試方式，進行對比研究。
六、課題研究步驟
本課題實驗週期為五年（2023年5月——2023年12月），具體時段如下：
七、課題研究人員
李敬怡，林曉靜，汪立波，李丹，李敏
如何培養中學生英語閱讀的能力
河北省樂亭縣胡家坨初級中學郭金秋 內容提要 英語的教學目標是培養學生綜合運用英語的能力，而閱讀能力是其他語言能力的基礎。英語閱讀能力的提高有助於培養學生的英語自學能力，學生閱讀能力的培養和提高是乙個長期自主的實踐過程，在擴大學生的閱讀量，提高閱讀速度的同時，著重提高閱讀的有效率，並反覆訓練閱讀技巧，...
注重培養高中學生的英語閱讀能力
摘要 循序漸進地培養學生的閱讀能力，要有良好的閱讀習慣，熟練地運用閱讀技巧，最終能達到培養學生閱讀能力的目的。關鍵詞 高中英語課程標準循序漸進閱讀量閱讀技巧 中圖分類號 g632 文獻標識碼 a 文章編號 1674 4810 2013 04 0107 02 高中英語課程標準 將培養學生的閱讀能力作為...
談高中學生英語閱讀能力的培養
年第 期英語教師 生的英語閱讀理解能力。關鍵詞 英語閱讀 原因分析 策略技巧 能力培養 高中英語考試大綱指出，閱讀理解主要考查學生掌握閱讀策略和技巧的水平，考查學生獲取資訊的能力，考查學生的閱讀速度 近幾年的高考 二 應對策略研究 一 擴充詞彙量 首先，教師要教給學生高效記憶單詞的方法。英語閱讀題全...