筆者認為，演講者的有聲語言包括語言的音質、語質、語調、語速等；態勢語言，即有形語言，包括衣著打扮、舉手投足、頭動面顏、眼神表現等。演講者所進行的活動是特殊的藝術活動，其對"雙語"的運用藝術，筆者從實踐中體會到如下兩點：
1、演講者要注意態勢語言適當得體，運用得恰到好處。第一是衣著形象要表現得氣度不凡，給聽眾製造一種對演講者良好的印象，收到奪人的效果。第二是肢體語言要適當得體，運用得惟妙惟肖。
演講者登台亮相製造了良好的氣度形象後，在尚未開講的短暫時段裡，最先映入聽眾眼裡的態勢，則是面部語言，面部語言是與人交往的第一通行證，是吸引聽眾的第一硬招。面部表現最具魔力的是深情而又自然的微笑，給聽眾一種親切、和氣、自信、真誠的良好感覺。這兩手是演講者的基礎功夫。
2、演講者在開講後，必須注意"雙語"配合得體，運用恰到好處。演講者開講後，即須全力調動"雙語"相互配合表現，為交流表現服務。這時，演講者則須緊據演講具體內容，注意有聲語言和有形態勢語言進行藝術搭配，須選擇聲質、語質、語調、語速，配以手勢、頭勢、面勢、眼勢，進行藝術交流表現。
教師應啟示指導學生充分了解和認識聲質的意義在於表現演講者的個性特徵；語質的意義在於表現聽眾對演講者信任的依據；語調的意義在於調節語言情感；語速的意義則是決定演講交流效果的決定性因素。以上是指有聲語言。手勢的意義在於吸引聽眾注意力，手勢選用要具開放型而且多少要適當，態勢忌重複，過多會分散聽眾注意力，重複會使聽眾生厭；頭勢的意義在於表現演講者的穩重程度，頭勢選用一定要慎重精當；面勢的意義在於通聽眾心靈之路，面勢選用必須自然莊雅，切忌做作，裝腔作勢；眼勢的意義在於向聽眾傳遞情感，其選用定要誠懇信實。
以上是說有形的態勢語言。"雙語"配合定要精當恰當。
另外，中學語文教師在輔導和培養中學生演講能力的過程中，還要指導學生的演講要內容實在，切勿空洞，做到講話有明確目標，結構嚴謹、內容深刻、表情豐富，還要指導學生在演講過程中必須注意控場、調節氣氛，及時掌握聽眾情緒，充分調動講者和聽者的情感互動。一句話，培養和增強中學生的演講能力，中學語文教師必須注意"雙語"得當配合，方能達到理實雙贏的較理想的教學效果。
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