《中學生地理讀圖能力培養的研究》結題報告
曹翔安文娟
一、課題的提出
地圖是地理科的第二語言。地圖是地理新課程的乙個重要組成部分，它可將知識化繁為簡，不僅能幫助學生形成空間觀念，理解鞏固學過的地理知識，獲取新的地理知識，而且有利於教師創設情境，引導學生觀察思考，對培養學生的注意力、觀察力、思考力、判斷力、記憶力等都起著非常重要的作用。因此，學會讀圖就成為學習地理的乙個重要途徑，讀圖能力的高低是衡量能否學好地理的關鍵。
而在實際教學中卻發現許多同學對著**茫然，不知道該怎麼看？有些同學甚至連地圖「上北下南，左西右東」的方向都不知道。因此，看不懂地圖和不能在記憶中形成地圖概念是地理學習的最大的障礙，往往讓很多的學生對地理敬而遠之。
那麼，造成學生學習地理困難的原因有哪些呢？作為地理教師應採用什麼樣的教學方法才能打造新課程標準所要求的高效課堂呢？經我們的教學實踐總結和問卷調查，初中生之所以感覺地理難學，其主要原因在於沒有認識到地理學科的特點，或者說教師沒有在教學中使學生真正理解地理學科的特點，學習地理離不開地圖，學會讀圖、用圖是建立空間感的基礎，是將地理事物和地理知識用地圖聯絡起來的前提，因此，針對這一問題，我提出了本課題的研究，以求提高地理課堂的效率。
二、課題研究的目標和任務
1、構建以素質教育為目標，以新的課程標準為指導，以現行實驗教材為基礎，以課堂教學為突破口培養學生讀圖、識圖的能力，構建學生頭腦中的地圖，教會學生通過閱讀地圖進行分析、判斷、推理、概括的能力，是我們教學中要達到的目標。
2、將有效教學理念深入師生心田，並且轉化為自身的行為，在規定的教學時間內，提高教學效率，大面積大幅度提高教育教學質量，學生能夠生動、活潑、主動、全面、可持續發展；教師能身心健康、快樂地工作、生活、學習，促進其專業發展。
三、課題研究的基本思路
課堂教學和實際生活相結合，邊研究，邊總結。
1、進行問卷調查摸底，根據學生的實際，制定課題研究目標和計畫，收集相關資料。
2、確定研究主題，在研究主題的過程中，寫出案例分析及反思報告。
四、課題研究物件和方法
物件： 七年級，八年級在校學生。
方法：1、文獻法：運用該方法研究中學生讀圖、用圖能力培養的理論指導。
2、問卷調查法：深入學生，了解當前學生讀圖、用圖的意識與能力情況。
3、個案法：通過部分學生讀圖、用圖的個案研究，找出規律，形成培養學生地理基本素養的方法與策略。
4、總結歸納法：針對實踐過程中的實際問題進行研討、分析，藉以不斷完善操作方法，從中探索出更有效的途徑，提高課堂的實效性。
五、研究步驟
本課題研究週期為一年，共分三個階段。
第一階段：（2012.9——2012.12）為準備階段，本階段的主要任務是：
學習新的教育理念和現代教育教學理論。具體做法：
1、為課題順利進行，準備理論書籍和學習資料，實驗教師積極自學和參加各種培訓，繼續教育，學術研究，及時了解教育教學新動態及可以借鑑成功，不斷更新觀念，更新知識，不斷學習，不斷改進; 同時請教研室專家指導。從而提高理論水平。
2、通過問卷調查，基本了解學生的能力和現狀。
第二階段：（2013.1——2013.5）為實踐研究階段，本階段的主要任務是：將理論落實到實驗中。
第三階段：（2013.6——2013.9）為匯集總結階段，本階段的主要任務是：對收集的資料、資料進行匯集統計和分析，同時，完成結題報告。
六、初中學生地圖讀圖能力低的原因對策
1、學生對地圖的基本要素（比例尺、方向、圖例）掌握不夠；
2、學生對地圖的型別不是很清楚，不知道某個地圖所代表的區域；
3、學生對地形圖、氣候圖的特點沒有掌握；
4、教師在授課時，對地圖部分講解不到位。
我們經調查、問卷、談話、歸納得出提高學生地圖閱讀能力的措施、對策、有以下幾個方面：
第一、教師在教學中要加強對學生地圖閱讀能力的輔導，強化地圖基本要素的講解，加強學生對圖例的記憶。
第二、學生在日常學習、生活中要有意識的加強讀圖能力的訓練，孰能生巧，並在小組內開展合作、**學習，互相交流，共同進步。
第三、教師在教學中，對重點圖型，進行點撥，讓學生掌握讀圖技巧。
第四、教師在教學活動中，要加強對學生繪圖能力的培養，讓學生繪製簡單的區域輪廓圖、地形圖、地形剖面圖。
七、研究成果
經過對以上措施及對策的實施，大部分學生的地圖閱讀能力有所提高，部分學生學習成績提高幅度較大。學生利用地**決實際問題的能力增強。教師指導學生閱讀地圖的能力提高，教師的教學水平提高，教育科研能力逐步提公升。
八、成果驗證
通過我們的努力，在這次期中地理考試中，學生人均分數比上一學年提高了五個百分點，部分學生在考試中讀圖、填圖方面成績提高幅度較大（付2023年第二學期中考學生樣卷）。
九、新發現的問題
在我們的跟蹤調查研究中發現： 1、少數學生懶於動手動腦，不利於學生地圖讀圖能力的提高； 2、個別學生的學習態度不端正等問題，這些都是制約學生地理讀圖能力提高的關鍵因素，這些有待於我們在今後的教學研究中逐步解決。
初探初中學生地理讀圖能力培養
前蘇聯教育學家彼得羅夫斯基曾說 檢視地圖是一所培養自造想象的特殊學校。地圖採用特殊的表現方法，把廣闊的地理空間縮編成可視的二維平面，把豐富多彩的地理環境濃縮成精美的地理作品。地圖是地理學的第二語言，它是學生學習地理的必要工具。在近幾年的初中結業考試試題中，地理資訊主要通過地理圖表呈現，因此提高學生讀...
初中學生地理思維能力的培養
近年來，在各級領導的重視下，經過多種形式的培養，新課程 改革的春風已吹遍神州大地，深入每位教師的心中，在教學思想的轉變，教學方式的革新，學生主體地位的確定等方面都發生了很大的變化，但在課堂教學中培養學生的地理思維能力仍然非常的重要。地理思維即地理事物 現象之間和人地之間有規律的聯絡和關係在人腦中概括...
普通高中學生地理識圖能力培養
普通高中學生地理識圖能力培養 校本研究總結報告 我校地理組是乙個年輕 活力的教研組。組內每位教師都有著開拓 進取的精神。面臨著我校生源越來越差 弱 亂的情況，卻沒有絲毫的退縮，仍然結合著學生的實際學情開展著教學，使得地理這一高考 瓶頸 科目的成績在文綜學科中也有著較好的成績。為了體現素質教育的內涵，...