新課標明確指出：「語文是最重要的交際工具是人類文化的重要組成部分。」這強調了語文是「重要的交際工具」，說明語文更具生活化，如識字、閱讀、習作、口語交際等語文活動都與現實生活緊密相連、息息相關。
因此，每一位從事特殊教育的教師，在教學中應當把教學內容與學生的生活經歷緊密的聯絡在一起，設計富有生活情趣和意義的活動，讓語文教學與生活緊密相結合，以激發智障學生的學習興趣，調動學生利用自身已有的生活經驗去探索知識的積極性。同時，也讓學生真正體驗到知識的價值。充分體現教學內容**於生活，服務於生活的指導思想，培養智障兒童的生活適應能力，還特殊語文課堂教學以生活本色。
1.語文教學環境的生活化
智障學生的學習帶有濃厚的情感色彩，對熟悉的生活情景感到親切、有興趣。語文課堂教學若從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，使學生體會到語文處處在我們身邊，讓學生從中發現語文問題，他們的學習興趣就會更高漲，因此，作為我們教師就必須要敢於創新教育，注重從學生的生活中去尋找語文資源使學生學之有用。
我在「各行各業」主題教學中，帶學生了解、認識「警察」這一職業時，考慮到智障學生對警察接觸不多的現狀，我找來《黑貓警長》的動畫片，**給學生看，讓他們在歡快、輕鬆的氣氛中，感受到警察的神勇，斷案的機智，更重要的是讓他們了解警察這種職業。比如在日常的教學中，結合我們所要傳授的知識，我們可以把教室的一角布置成天氣預報臺，裡面包括年月日的更替，幾種天氣的變化，與氣候和天氣密切相關的標誌性動植物，以及人的衣飾和運動的轉變等等。讓智障兒童去觀察、認識、在更換或者報道，從而使知識在這種生活化的環境中不知不覺的浸潤到學生的頭腦中。
根據教材內容，我們還可以把教室布置成舞會、動物園、遊樂場等不同的生活化環境和情境。那種身臨其境、無拘無束、輕鬆愉快的生活氣息，會完全激發起學生學習的慾望和興趣，進而樂於去學習和運用。
用生活教會學生學語文
摘要語文教師既要能讓學生學好語文課本，又要引導讓學生在自然 社會中尋求自己心靈的安寧和充沛。語文教師要更新語文教學資源的觀念，既好利用好課內教學資源，更要有意識利用校本資源。語文教師要敏銳地利用各種機會引導學生有效地學會在課堂上不能充分掌握的內容，教會他們在生活中自我教育和自我成長。關鍵詞課程教學資...
巧用讀寫結合指導學生寫作
摘要 寫作是語文教學的重要內容，能體現小學生運用語文知識的能力，教師在語文寫作教學方面要找準閱讀與寫作的結合點，閱讀能夠提高語言表達技巧和語文素養，寫作是展現學生自身所具備的素養的過程。教師通過巧用讀寫結合的語文教學方法，不僅能提高學生的寫作技巧，而且能使學生喜愛寫作。關鍵詞 讀寫結合 指導 寫作 ...
學生暑假生活指導方案
一學期來，同學們勤奮學習，刻苦鍛鍊，學到了很多知識，懂得了很多做人的道理，女孩更優雅了，男孩更陽光了，看到你們的進步，老師真為你們高興。根據教育局規定，本學期暑假假期從2014年7月6日起至2014年8月30日止，9月1日開學。有人說 休息是為了走更遠的路。在盡情享受休息時光的同時，請同學們精心安排...