《兩位數減一位數（不退位）、整十數》教學反思
東豐縣永合小學趙芳萱
本節課主要是讓學生通過動手操作、自主**、合作交流來獲取新知。教學形式盡量開放，體現學生的主體地位。撥一撥算珠，擺一擺小棒讓學生動起來，師生多交流，尊重學生的選擇，營造民主、和諧的課堂氛圍，利於學生輕鬆學數學，感受數學的樂趣，體會到數學與我們的生活有著密切的聯絡。
上課伊始，我以學生們比較喜歡的課外書的內容引入情境，孩子們踴躍說出自己喜歡的課外書書名。當學生學習的積極性充分被調動起來時，我立刻出示主題圖，讓學生收集數學資訊，根據數學資訊提出問題「還剩多少本故事書，還剩多少本動漫書」。讓學生分析問題，最後解決問題，從而體現了數學新課程標準中的「四能」。
在讓學生獨立思考後和同桌討論這一環節中，學生能夠積極討論，並把自己的想法說給同桌聽。雖然在討論時有一名學生身體不舒服，導致嘔吐，但是在班主任的幫助下很快解決了，其他學生也沒有被突發事件所影響。本節內容是在學生已經掌握整十數加減整十數、兩位數加一位數和整十數的基礎上進行教學的，能夠看出學生之前學到的分解法掌握得非常好，所以在學生討論過程中，我發現只有一少部分學生能夠使用學具來幫助自己理解並計算。
在匯報環節中，學生在計算「35-2」時能夠用相同數字上的數相減的方法快速計算出結果，計算「35-20」時，不能夠完全理解這種方法。因為這種方法沒有數小棒、撥計數器具體，比較抽象，所以學生做起來比較吃力。
在學生已經熟練了其中幾種計算方法之後，出示練習題，學生能夠在老師的引導下先觀察題的特點，然後根據特點快速計算結果。在訂正時學生能夠及時改正錯題，並分析原因。因為一年級的孩子比較小，不能夠完全約束自己，所以每當有學生溜號時，我會及時誇獎做得好的學生，並且讓其他學生向他學習。
當學生有做得比較突出的地方，我會及時用鼓勵性的語言來評價。
為了培養學生從小閱讀的好習慣，在學生做完練習後，我**了一些課外書的**，學生聚精會神的觀賞著每一張**，可以看出一張張生動的**充分調動了學生的積極性，課堂學習氣氛已經昇華。
「**無足色，白璧有微暇」，雖然精心準備的這節課順利完成，但是課中還是有一些不足：
1、教學時間把握得不夠好。匯報時學生花費的時間比較多，導致後面練習的時間來不及細緻分析。
2、當學生把分解和相同數字上的數相減這兩種方法混淆時，找學生區分時說的不夠清楚，教師更正後，學生理解的還是不夠好。
3、學生匯報計算方法時，教師不了解學情，匯報沒有按照由淺入深的形式完成。計數器和小棒比較直觀，應該先出示這兩種方法，再進行其他就更好了。
4、數學用語不夠規範、準確。
通過對這節課深深地反思，我覺得自己在教學工作上有很多需要學習的地方。在今後的教學中不但要認真研讀教材，而且在備教案的同時要備學生，從學生實際出發，爭取早日成為一名合格的小學教師。
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