100以內數的加減法計算是學習多位數加減法以及乘除法的基礎。這部分的口算一般要從高位算起，而兩位數加一位數和整十數，學生在計算的時候，容易出現把不同數字的數相加的錯誤。教學時，我重點讓學生動手操作，體會相同數字相加的道理
1、情境中學習
計算是枯燥的，為了激發學生的學習興趣，我創設了乙個數學活動——發書。教師先發給學生3本，然後又拿出寫有35本的一包，讓學生提出數學問題。學生很自然的想到「數學書有多少本呢？
」接著，又拿出一包30本的語文書，讓大家算一算，語文書和數學書一共有多少本呢？這樣的數學問題從學生的生活中提煉出來，學生樂於接受，使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動，增強了學生學習數學的興趣。
2、**中交流
《課標》中強調，動手實踐，自主**，合作交流是學生學習數學的重要方式。課上，在學生列出了算式後，我讓同桌之間互相擺小棒，在操作中體驗算理，討論：兩道題的演算法有什麼不同？
最後**出兩位數加一位數和整十數的計算方法， 35+3要先把單根的小棒合起來，即算5+3；35+30要先把整捆的小棒合在一起，即先算30+30。
3、遊戲中悟理
小學生是非常喜歡新鮮、有趣的活動的。在學生理解了口算方法後，我讓學生們搭積木，蓋房子。算得對的一組就說明技術高超。
學生的興致被調動起來，小組合作的意識也強了，學生們興高采烈的算著，臉上洋溢著幸福的微笑。
整節課，我感覺是符合學生的認知規律的，由具體到抽象，學生也是學習的主人。但是感覺還有個別學生計算的時候，依舊是不能相同數字相加減，看來人的接受能力不同，這樣的個體需要個別指導。
收集整理：長沙市瀏正街小學陳凡
兩位數加整十數和一位數
教學過程 一 複習舊知 師 老師這兒有幾道口算題 小黑板出示 會算嗎？1 40 305 3 70 5 30 506 2 8 40 師 我們還學了數的組成 小黑板出示 會填嗎？2 3個十是 45裡面有 個十和 個一。師 同學們回答得非常好，希望今天這節課你們也能學的這麼棒 二 創設情境，提出問題 1 ...
兩位數加整十數 一位數
兩位數加整十數 一位數 教學設計 雙石鎮學校徐亮 2016.03.15 教學目標 1.會正確計算兩位數加整十數 一位數。2.能理解算理，培養數學語言思維習慣。3.體驗方法多樣性並能選擇自己喜歡的快捷的方法計算。教學重難點 重點 正確計算兩位數加整十數 一位數。難點 理解算理，體會只有相同數字上的數才...
兩位數加一位數和整十數教學反思
梁山中心完小張亞麗 一 注重情境匯入 在這節課中，我圍繞以學生為主體的新課改理念，從學生喜歡的謎語匯入 大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會抓蟲子人人誇 學生爭先恐後的碩士青蛙，這樣活潑了學習氛圍，然後充分利用課本中 青蛙吃蟲子 這一情景圖，讓學生觀察，發現裡面的數學資訊。青蛙媽媽吃了56只蟲子，小青...