《兩位數加整十數、一位數》教學設計
雙石鎮學校徐亮
2016.03.15
【教學目標：】
1.會正確計算兩位數加整十數、一位數。
2.能理解算理，培養數學語言思維習慣。
3.體驗方法多樣性並能選擇自己喜歡的快捷的方法計算。
【教學重難點：】
重點：正確計算兩位數加整十數、一位數。
難點：理解算理，體會只有相同數字上的數才能相加（減）。
【教學準備：】
10捆100根小棒，計數器，ppt，小黑板輔助教學
【教學方法：】
形象直觀、操作示範、講解法、練習法
【教學過程：】
1、課堂引入
1、複習：
數的組成（幾十幾里有幾個十和幾個一）（幾十加幾得幾十幾），
整十數的加法，10加幾
2、**引入：出示**，（中秋節幼兒園小班）
每盒10個月餅，2盒即是2個十，即20；三個一，即3；2個十和3個一合起來是23（兩位數）。
又出現3個一（一位數）
你能提出數學問題嗎？一共有多少個月餅？（用加法）
列式：23+3（揭示課題：兩位數加一位數）
2、課堂**
（1）兩位數加一位數
怎麼計算？思考、交流
1.圖示：
合在一起，2盒沒變，3個一加3個一，3+3=6（個位相加），20+6=26.
2.算式
把23分成20和3,3+3=6,20+6=26（只有相同數字才能相加）
3.撥計數器
先撥珠23，想一想，加上3該怎麼撥？在什麼位上撥？
4.數數
加3，依次連續接著數3個數：23，（24），（25），（26）
你懂了嗎？你會計算嗎？做一做試一試（35+4= 52+3= ）（口述思維過程）
兩位數加一位數，兩位數個位上的數和一位數相加。
（2）兩位數加整十數
1.出示**挖掘數學資訊（幼兒園大班中秋節）
23個月餅
又出現3盒月餅，即3個十就是30
2.提問：一共有多少個月餅？
3.列式：23+30（補充兩位數加整十數）
4.計算
圖示：先把整盒的加起來，2盒加3盒，2+3=5（盒），【十位上的數相加】5盒即是50個，50+3=53
（板書）算式
23+30=
3 20
5053 （相同數字上的數才能相加減）
計數器＠十個十個地數，加30，即是十個十個地數3次
（3）比較異同，昇華課堂
23+3與23+30
同：都是加法，都有乙個相同的加數23
異：3是一位數，30是整十數
方法不同：兩位數加一位數，兩位數個位上的數字與一位數相加（減）【兩位數十位上的數字不加，不變】
兩位數加整十數，兩位數十位上的數字與整十數十位上的數字相加（減）【兩位數個位上的數字加0，不變】
3、課堂總結
兩位數加一位數，兩位數個位上的數字與一位數相加（減）【兩位數十位上的數字不加，不變】
兩位數加整十數，兩位數十位上的數字與整十數十位上的數字相加（減）【兩位數個位上的數字加0，不變】
4、課堂練習
試一試：試著寫過程
闖關遊戲：
撥珠遊戲、小神算、應用高手、蜜蜂採蜜
板書設計：
兩位數加一位數、整十數
23 + 3 = 26 23 + 30 = 53
3+3=6 20 33 20 20+30=50
20+6=26 650 50+3=53
個位上的數相加十位上的數相加
2653
相同的數字上的數才能相加（減）
教學反思：
1、複習10以內的加法、整十數的加法，滲透轉換思想；複習10加幾、幾十加幾、數的組成為本節課的學習做好足夠的知識準備。
2、課堂**出示**、挖掘數學資訊、提出數學問題、列式（方法型別歸類）、計算、帶單位、口答，在平時學習中訓練孩子們讀題、理解、思考和完整作答、檢查的習慣。
3、**演算法時，孩子們能知道計算結果，就順勢請孩子來表達他們的數學思維，幫助他們完善，在介紹多種方法的同時又推薦引導學生選擇快捷準確的最佳方法。學生操作（撥珠遊戲、完善計數器畫珠）既激發學生學習興趣，又幫助學生理解算理。
4、時間內容安排有待考究！兩位數加一位數時間較多，算理掌握較好，且仍存在練習不夠，試一試（35+4= 52+3= ），三五分鐘算理理解應用思考不夠。因此兩位數加整十數時間不夠，思考操作時間有限，相比起來有所忽略，算理理解困難。
建議一，只講乙個例題，只講兩位數加一位數，後面的時間多種形式練習遊戲。建議二，兩位數加一位數講了之後，更好遷移過度到兩位數減一位數。
5、重視組織教學但仍需加強。課前靜息，課堂上多表揚樹立榜樣，也批評指出個別出格學生的問題，課後也不忘總結表揚認真的學生。但在時間節奏環節的安排上可更好地參考學生的身心發展教育規律。
6、基本具有教學機智，但仍需努力。精心設計課件，但光線不好無法用，馬上改為傳統教學輔助教學，但板書不及設計簡潔明瞭；為了板書計數器，由於空間沒留好，臨時請學生板演，有助學生掌握也集中精力；最後有一同學說道52+30的算理時，先算十位5+3，（糾正50+30），再算個位2+0，（說明個位不變）十位上是8個位上是2的數是82（總結兩位數加整十數，用十位上的數相加），由於時間關係，（當時也有一點怵）沒有足夠處理好，或許可以借助數字，讓學生在數字上寫數，順勢教學生豎式。
結束語：
謝謝學校年級組長的支援，謝謝年級組內胡老師、曾老師、虞老師的討論建議，更要謝謝片區教研室但老師的教授。教學課件在學校教學資源的基礎上修改，教學設計自己創作，教學反思結合了幾位聽課教師的意見。在此謝過！
兩位數加整十數和一位數
教學過程 一 複習舊知 師 老師這兒有幾道口算題 小黑板出示 會算嗎？1 40 305 3 70 5 30 506 2 8 40 師 我們還學了數的組成 小黑板出示 會填嗎？2 3個十是 45裡面有 個十和 個一。師 同學們回答得非常好，希望今天這節課你們也能學的這麼棒 二 創設情境，提出問題 1 ...
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