如何提高學生的閱讀能力

《小學語文課程標準》明確提出，語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。提高小學語文教學質量的重要標誌是培養學生的能力，特別是閱讀的能力。

新課程、新理念下的小學語文教材內容豐富多彩，蘊含著豐富的情感。學生通過對課文的學習不但掌握了知識，還受到了良好的思想品德教育。但是，如何培養小學生的閱讀能力呢？

我想可以通過多種閱讀方法指導學生閱讀，來培養學生的閱讀能力。

一、激發興趣，提高閱讀效率

興趣是最好的老師，在平時的語文教學中，教師要善於發現學生的優點，及時表揚學生，讓他們對閱讀產生濃厚的興趣，帶著快樂的心情認真仔細地研讀課文，甚至需要咬文嚼字，結合聯想和想象，加深對文字的理解，提高理解和運用語言文字的能力。

二、指導方法，提高閱讀的有效性

學生有了閱讀興趣是遠遠不夠的，還必須學會靈活多變的、科學合理的閱讀方法。

1、略讀法。這種方法就是根據學生學習或寫作上的需要，有選擇性地閱讀相關篇章或相關部分，以便學以致用。

2、精讀法。精讀法就是對文章上的某些重點文章集中精力，逐字逐句精思熟讀的閱讀方法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。

對語言雋永，情節生動的文章，教師可以這些文章為依據指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批註，逐漸養成認真讀書的好習慣。

3、默讀法。默讀法就是對所讀的文章不發音地快速地讀。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的資訊處理和消化。默讀法能用最少的時間獲取較多的資訊。

4、摘抄法。這種閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將最優美的詞、優美的句和段摘錄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。平時要求學生多寫、多記錄。

5、寫讀書筆記。教師要鼓勵學生閱讀課外書籍後，經常寫日記或讀後感。用日記或讀後感的形式對文章的內容發表自己的見解、想法，並在平時多與同學進行交流。

這樣學生的讀、寫、聽、說緊密結合，閱讀能力就能很快地得到提高。

閱讀教學方法是多種多樣的，教師要根據教材和學生的水平，指導學生採用多種閱讀方法，以提高閱讀的有效性。通過教給閱讀方法，運用閱讀比賽激發學生的閱讀興趣，教育學生養成自覺將良好的范文背誦下來的習慣，以此鍛鍊他們的記憶力，並逐步提高他們的寫作水平。

三、創設條件，提高學生的閱讀技巧

為了提高學生的閱讀能力，教師要努力為學生創設課外閱讀的條件，讓學生在幽雅的環境中舒舒服服地進行課外閱讀。

2、辦好班級圖書角。為了彌補學生書源的不足，教師可以動員學生把個人的圖書暫時存放在班裡，組織學生自己管理借閱。圖書角設在教室一角，課間課餘隨時借還，十分方便。

也可採用「流**書箱」的辦法，由各班幹部輪流負責圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內容提要，作者簡介，時代背景等，這樣就為學生創造了良好的閱讀條件。