—— 小課題研究結題報告
海南華僑中學趙麗君
一、 課題的提出
中學開設英語課程的目的是培養學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調基礎，最終使學生具備初步的用所學英語進行交流的能力。要適應社會、時代的需求，應以學生發展為本的思想、以學校發展的眼光對待英語教學。英語課程標準規定到初中畢業閱讀量達到30萬字以上，要達到這樣的目標，沒有足夠的語言輸入量是不行的。
成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐，然而我們在多年教學實踐中感到中學階段學生接觸和使用語言的時空受到一定的限制。閱讀是語言學習的乙個重要方面。閱讀教學在外語教學中起著十分重要的作用，它可以幫助學生得到樂趣，獲取資訊，培養學生的英語閱讀理解能力，使學生養成良好的英語閱讀習慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動學習的能力和合作的精神，為終身學習打下基礎。
閱讀是鞏固和擴大詞彙量的好方法。
二、 課題研究的理論依據
1、現在的中學生普遍存在閱讀速度慢、理解能力弱的現象。導致這種現象有多方面的原因，如情感因素，方法與策略因素，智力因素。但在我的教學中，我發現其主要原因是語言因素限制了學生英語閱讀能力的形成。
所謂的語言因素是指字母、單詞、習語、短語和語法規則等。當學生遇到新單詞或新句式時，立即產生了畏懼感，覺得束手無策，思路混亂。其次，學生缺乏閱讀的興趣。
大部分學生除了作業中的閱讀練習,從來不主動閱讀課外材料。再者，學生對閱讀的內容缺乏深層的理解。
2、現代語言教學理論認為，學習語言的首要條件是保證足夠的可理解的語言資訊輸入，因此聽和讀是學習英語能否成功的關鍵。但現有條件下，依靠聽力輸入畢竟有諸多限制，而閱讀則是可行和可靠的。外語教學心理學認為，閱讀是乙個認識和言語交際的過程，也是極為複雜的生理和心理過程。
閱讀的過程實質上就是讀者對語言資訊理解過程。因此，在閱讀教學中，假如教師只是讓學生讀文章，做練習題，朗讀，而忽視學生的情感體驗，都是違背閱讀心理規律的，勢必影響閱讀教學效果，也難以有效地提高學生的閱讀能力。所以我們必須採取多變的閱讀教學活動形式和不同的方法去激發學生的學習積極性，增強教學
3、學生的英語閱讀能力的培養不再是過早的事，鞏固和擴大詞彙量，增強語感，提高學生的閱讀速度和理解的準確度,逐步形成他們的英語閱讀習慣和能力。幫助學生善於、樂於了解異國文化，拓展實踐空間，不斷提高學生學習英語的興趣，促進英語聽說能力的提高。這些目標的實現刻不容緩。
三、課題研究的目標
研究的目的：探索初中英語閱讀教學的有效方法；鞏固和擴大詞彙量，增強語感，提高學生的閱讀速度和理解的準確度,逐步形成他們的英語閱讀習慣和能力。幫助學生善於、樂於了解異國文化，拓展實踐空間，不斷提高學生學習英語的興趣，促進英語聽說能力的提高。
具體目標：
初三年級學生每學期閱讀80-90篇內容及字數適中的材料。
如何提高學生的閱讀能力
小學語文課程標準 明確提出，語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字與寫字能力 閱讀能力 寫作能力 口語交際能力。提高小學語文教學質量的重要標誌是培養學生的能力，特別是閱讀的能力。新課程 新理念下的小...
如何提高學生的閱讀水平
單位 遂寧市船山區西寧鄉上寧學校姓名 汪清富 135科類 語文學段 小學 摘要 作為培養小學生語文能力 人文素養的主陣地 閱讀教學越來越受到廣大語文教育工作者的關注。如何提高小學生的閱讀水平，已成為當前語文教學中亟需解決的問題。要解決這一問題應當做好以下三方面的工作 徹底轉變教師角色，讓課堂成為學生...
如何提高學生閱讀效率
在長期的語文教學中,深感語文教學中的閱讀教學之弊,也常常為之困惑 苦惱,為此進行不懈的探索,尋求閱讀教學的新境界。在我近年的實踐中,我感觸頗多。一 利用 閱讀期待 提高閱讀質量 語文課程標準 指出 要利用閱讀期待 閱讀反思和批判等環節,拓展思維空間,提高閱讀質量。閱讀期待 是一種迫切求知的心理狀態,...