廣寧縣賓亨鎮中心學校陳麗珍
對於大多數學生來說，閱讀是他們大量接觸英語的主要手段，又是提高英語能力的重要方面，而且閱讀題也是中考、高考分值比重最大的一種題型。那麼我們應如何效地提高學生閱讀能力﹖下面談談我的幾點看法。
一、首先走出閱讀能力訓練中存在的誤區 。閱讀之所以成為大部分英語學習者的難題，是原因之一是因為英語學習者在閱讀方法和習慣中存在著一些誤區。其主要表現如下：
1、閱讀速度慢。很多英語學習者在閱讀時逐詞逐句地慢慢閱讀，讀不懂時回頭再看一遍，有些同學甚至用手、筆、直尺指著逐詞逐句地看。其實這種不良的閱讀習慣導致讀了下句忘了上句，結果把文章弄得支離破碎。
讀完以後除了知道幾個句子和單詞外，不知文章所雲。又影響了對文章的整體掌握和理解，也就無從做好閱讀理解。
2、遇到生詞難句就望而卻步。在閱讀過程中，生詞、難句在所難免，如果一遇到生詞、難句就停下來放棄或者是追根刨底，孤立地思考，弄清楚方肯罷休。其結果不但影響閱讀速度，而又不能弄清意義。
其實閱讀的過程就是推測、判斷、證實和再推測、再判斷的過程。我們要運用自己的知識和邏輯分析能力，根據上下文意思對文章中的生詞進行推測。
3、出聲閱讀。有些英語學習者在閱讀時，常喜歡讀出聲來。實踐證明讀出聲音比默讀慢得多，因為聲音還有可能分散大腦注意力，勢必會影響閱讀理解的廣度和深度，不利閱讀效率的提高。
4、過分依賴詞典。不可否認，學習語言離不開一本好詞典，但在閱讀過程中如果過分依賴詞典，一遇到新單詞就查字典，勢必會打斷對文章的整體理解。
5、把英文譯成中文。有部分學生學英語時習慣把英文句子一句一句地譯成中文，這樣才能理解。以致做閱讀題時遇到一些較長、較難的句子就非要把它翻譯成中文來理解，這樣就影響了閱讀的速度，對做閱讀題大為不利。
二、提高英語閱讀能力的有效方法
首先，上好英語閱讀課，做到訓練有素。英語課是學生學習提高英語閱讀能力的主要陣地。上好英語閱讀課 ，教會學生正確的閱讀方法和技巧：
1、良好的匯入。學生閱讀文章之前，我們要善於提出引導性問題，以提高學生閱讀興趣和目的性。閱讀匯入包括提出問題，引出主題和交待閱讀任務。
課堂匯入方法多種多樣，如背景介紹、話題討論、故事啟發、以舊引新、設定懸念等等。教師應根據不同教材內容，用不同方法良好地匯入新課 。例如對於學生比較熟悉的話題文章，可以採用主題談話法匯入文章。
在閱讀之前老師可間接引出文章的主題，提出一些有關問題，讓學生發表看法，使他們對問題既感興趣，又能正確回答。這樣就把文章由遠而近交給學生閱讀。對於學生一般了解的話題文章，在閱讀前我們可讓學生根據題目或**來推測文章的內容，然後讓學生進行簡短討論，以此指導他們帶著問題去閱讀。
對於學生比較生疏的話題文章，老師可以直接明確地提出「導讀問題」，要求學生找出文章的中心意思，讓他們帶著問題去讀。
2、速讀。速讀也是第一次閱讀，應該限制學生的閱讀時間，以達到速度的效果。因此，在課堂上我們應根據文章的長短和難易程度來限時快速默讀或略讀的時間。
在速讀時，我們要重點培養學生的略讀skimming與猜讀guessing的技巧。略讀是以最快的速度大概了解文章的主要意思，掠過細節描寫，目光跳躍式，掃瞄式前進，對每段的第一句（通常是中心句或關鍵詞句）要多加注意，以便得出文章的中心大意。猜讀是在閱讀時通過上句、上段推測下句、下段的內容，在遇到生詞時不中斷閱讀過程，而是通過上下文或詞義猜測生詞的意思，從而更快地了解文章的內容。
時間到時，可以讓學生整體回答或個別回答老師提出的一些簡單的導讀問題。
3、細讀。這一步驟是閱讀實踐的重心。英語學習者通過有目標（教師給出深層次的細節理解題）的閱讀，加大資訊量的輸入，掌握全文的結構脈絡，理解全文的細節及深層次的內容。
教師指導英語學習者歸納、總結全文深層含義，了解作者的寫作意圖等。指導學生進行第二次閱讀時，我們要精心設計理解性練習，提出更深、更細緻的問題，以便檢查學生對文章的理解程度。提問的方式可多樣化，如多項選擇、判斷對錯、找出答案、填空等。
但無論提問方式怎樣變換，這時的問題要包括文章的具體內容和細節。
4、分析學生閱讀理解的重難點，小結閱讀方法。 在完成第二次閱讀後，我們可讓學生回答之前提出的口頭或筆頭問題。然後我們要重點分析學生回答問題的正、誤原因，也即是分析學生在閱讀理解中的重點與難點，要給學生講授閱讀技巧。
例如，如何猜測詞義、如何捕捉關鍵詞、如何抓住段落的主題句和概括文章大意等。最後小結閱讀方法。在這裡須注意一點就是要盡量避免逐詞逐句地串解，不要把大量的時間花在講解閱讀材料的語法專案或每乙個生詞上。
因為不同於語法課，英語閱讀課的重點是通過閱讀訓練，培養學生的閱讀技巧，掌握正確的閱讀方法，從而提高學生的閱讀速度和閱讀理解能力。此外，我們可以選擇合適的英語課外讀物，布置適量的課外閱讀作業。
如何提高學生的閱讀能力
小學語文課程標準 明確提出，語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字與寫字能力 閱讀能力 寫作能力 口語交際能力。提高小學語文教學質量的重要標誌是培養學生的能力，特別是閱讀的能力。新課程 新理念下的小...
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一 問題的提出。二 具體措施。1 採用多種閱讀方法，養成良好閱讀習慣，調動閱讀興趣。2 採用小組合作學習，培養良好的合作精神。3 課內閱讀與課外閱讀相結合，提高閱讀能力。4 擴大課外閱讀量，記好筆記，積累好詞佳句。5 勤練筆，養成寫作習慣。三 階段成果。開學以來，在學校領導的大力支援下，通過 閱讀工...
如何提高學生的計算能力 活動3
3 聯絡實際，加深理解。通過模擬，遷移新知。4 及時練習，鞏固提高。強化重點，鞏固難點。5 注意反饋，及時糾正。及時反饋，分析錯因 及時改正。四 養成良好的計算習慣 學生大多數時候不是不會計算，而是在計算中，不是抄錯數字了，就是背錯乘法口訣了，要麼是小數點點錯了，這些都是一些極小的錯誤，但卻經常出現...