英語閱讀理解是初中英語一項重要的考查內容,是阻礙農村學生英語提高的一大絆腳石,農村學生要想在英語方面不拖後腿,就必須具備較高的閱讀水平。但農村中學與城市中學在資源配置上差距很大,並且農村小學普遍沒有開設英語課,教材也有城市化傾向,農村中學師生均不能很好適應。那麼作為農村老師的我們,應該怎樣幫助農村學生提高英語閱讀理解能力呢?
一、多用英語口語,營造良好的閱讀環境
很多學生天天讀英語,可就是閱讀水平不見提高,老是猜來猜去也猜不明白,糊里糊塗的,這是怎麼回事呢?這就是由「假讀」造成的。
「假讀」是英語閱讀中的「母語轉移現象」。我們的大腦在閱讀外語時有乙個頑固的習慣,就是頑固地把一切讀進來的英語單詞都統統轉化成漢語來理解和記憶,這造成一篇英語文章讀完後,英語沒記住什麼,漢語反而記住了。
怎樣克服「假讀」呢?辦法只有乙個,就是「口語」。讀進來的英語不是印象不深嗎?
不是要轉化成漢語嗎?不要緊,我們就叫學生用口語來加強它,口語在聽說讀寫中是在大腦裡產生語言刺激最強的辦法,什麼話一旦從人的嘴裡親口乙個字乙個字地講出來,印象就比較深刻了。每當布置學生讀完一篇文章後,就叫學生講文章的大意,講故事情節……講什麼都行,但一定要講出點東西,而且一定要用英語講。
二、明確閱讀能力,改變觀念,注重方法
1.速讀通覽全文,搞清中心大意
弄清故事的主要人物(who);發生的時間(when)和地點(where);原因(why)及如何解決問題(how)等。
2.掌握內容主線,首尾加以串聯
要先從巨集觀入手,掌握中心意思,並注意說明中心意思的主要事實和細節,抓住關鍵性詞語。
3.了解全文大意,細心推理分析
要細心地加以「由此及彼、由表及裡、去偽存真」的推理分析,在全文的大意基礎上判斷詞語的確切含義。
4.吃透作者意圖,歸納中心大意
三、通過課外閱讀,擴大視野,培養學生的閱讀能力
《提高農村學生閱讀能力的研究》課題階段總結
白樺中心校課題組 2007.11 一 課題研究價值 課題中的 讀 是一種從書面語言和其他書面符號中通過自己已有的知識和經驗，感知文字語言符號，把握和理解文字內容的能力，它不僅單指語文學科，也包括其它學科。也就是能用普通話正確 流利 有感情地進行朗讀或者是默讀，能用精讀 略讀和瀏覽等多種閱讀方法去理解...
如何提高農村學生語言表達能力
語文課程標準 明確指出 使學生具有口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽 表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。這一精闢的闡述，體現了應試教育向素質教育轉軌的乙個重要方面，也是語文課程的主要目標之一。要使學生的口語交際能力得到提高的方法是多樣的，途徑也各不相同，只要...
如何提高農村中學生語文閱讀能力
作者 潘躍春 新教育時代 教師版 2018年第06期 摘要 閱讀是人類謀求發展的一大需要，是人們終生學習必須掌握的一種基本技能，是素質教育中最基礎 最核心的部分。閱讀能力的強弱對於學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養自學能力等方面都有重大影響。因此學生的閱讀能力應該成為教育的乙個重要目標，...