如何提高農村學生學習語文的興趣

【摘要】我們做事要有興趣才會把事做到最好，那麼學知識又何嘗不是如此呢？我想出並採用了一套適用性強的活躍課堂氣氛的方法，跟電視上的知識問答比賽節目差不多的「課堂拼比教學法」。孩子們像自己上了電視一樣感到精彩，同時輕鬆的接受了每堂課的知識。

在課堂上，我將課文內容設計成很多問題，要求學生邊學邊想，然後回答問題比賽，這樣學生學起來就非常主動。

【關鍵詞】語文興趣提高「課堂拼比教學法」

農村孩子的學習生涯中，多半是枯燥乏味的老師講、學生聽，老師教、學生讀的教育模式，學生處於被動地位，因此，接受知識的能力就不是很好，老師提起問來，學生的回答總是寥若晨星，經常造成老師尷尬而不得不選擇包辦代替答題的局面。其實，我們做事要有興趣才會把事做到最好，那麼學知識又何嘗不是如此呢？

現在，許多城市湧現了多**教學來激發學生的學習興趣，但是，在邊遠的山村學校，目前無論人力物力都很難實現。於是在我的班上我想出並採用了一套適用性強的活躍課堂氣氛的方法，跟電視上的知識問答比賽節目差不多的「課堂拼比教學法」。孩子們像自己上了電視一樣感到精彩，同時輕鬆的接受了每堂課的知識。

在課堂上，我將課文內容設計成很多問題，要求學生邊學邊想，然後回答問題比賽，這樣學生學起來就非常主動。針對每乙個問題，哪組回答問題的人數最多，老師數具體後就在黑板上給那一組加上乙個蘋果或一朵小紅花。一堂課完畢之後，蘋果或紅花最多的那組要給他們在黑板報或紅花評比臺的總表上作上記號。

高年級可用劃「正」字表示多少，低中年級要用實物圖蘋果或紅花肯定每堂課的優勝組。學期結束後又來比一比，看哪組成績最突出，就發獎品給那組，以資鼓勵，揭發他們回答問題的積極性和集體凝聚力。

在我的班上，自從開展這個「節目」以來，學生們的思維能力得到了前所未有的發展，學生的說話能力也得到了提高。一次，我上著名作家朱自清的散文《匆匆》時，我提的問題當中有乙個靈活的問題是：聯絡實際說說你如何察覺時間來去匆匆的？

馬上就有很多同學紛紛舉手回答，有的說：「當我在課堂上東張西望的時候，時間從我的眼前飛過。」有的說：

「當我縮在被子裡不願起床的時候，時間從我的被子上溜走。」也有的說：「當我嘻嘻哈哈的時候，時間從我的口沫中飛走。

」 ……這樣，學生們能根據所學的內容聯絡實際想開去。還記得有一次上閱讀短文「趣聯巧對」時，我提出了一幅上聯「風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳」考他們，居然有人立即舉手對出了下聯「你好，我好，大家好，好好學習」。學生的思維能力有了提高，教學的目標也容易達到。

這樣的效果難道不是當老師的想要的嗎？