二、 因人施教
差生之間既有共性——平時作業差、考試成績差，又有不同的個性偏差：有的是基礎差，有的是學習能力差，也有的是學習意識和行為習慣差。老師應盡快掌握他們的差異情況，再因人而異，有針對性地採取不同的輔導辦法。
1．對於基礎差的我側重在字詞句的基本知識上給他們補課，精選一些題型、題目讓他們做，如字詞注音、看拼音寫詞語、多音字組詞、加或換偏旁、背或默寫學過的詩文等，等他們基礎知識較牢固後再深入到段、篇的閱讀理解。
2．至於學習能力差的就進行雙補——既補基礎知識，又傳授學習的方法和技巧，教他們一些學習的小竅門，如快速記生字（綜合記憶字音、字形、字義），巧學課文抓住中心，讀懂重要句子的含意等。
3．對學習意識和行為習慣不好的學生，輔導的關鍵是幫助他們養成良好的行為習慣。上課時提醒他們認真聽講、做筆記，課後督促按時完成作業並及時複習、預習，這項工作主要交給班幹部和優生「一幫一」，並和家長聯絡，讓他們在家裡也同樣要求和督促子女。經過一段時間的輔導和幫助，這些差生的學習興趣愈來愈濃，成績也有了不同程度的進步和好轉。
有一名學生期中考試沒及格，我與他交談詢問緣由，旁邊有位女生說：「老師，他以前只考
一、二十分，這次考了四十多分了，他現在進步了許多哩。」
三、趣味激學
要提高差生學習語文的興趣，我覺得首先要讓他們從心裡喜歡上語文課，認為上語文課有趣、輕鬆，可以學到感興趣和有用的知識，學起來有勁頭。為此，我力求認真備好每堂課，熟練地駕馭授課內容，準確把握重點、難點，嚴格按教學目標教學，保質保量地完成教學任務。除了注重教學常規及提高基本功外，我還盡量突出教學的趣味性和自主性，以調動學生的學習積極性，促進差生自覺自願地學習。
在第一課時的生字教學中，我會在課中穿插一些小小的遊戲活動，比如聽寫生字接力賽、**車朗讀等，既鞏固了當堂所學知識又激發了學生特別是差生的興趣，因為難度不大，屬於他們跳一跳就能夠得著的，同時又活躍了學習氣氛，學生的疲勞感得到緩解，能有效地提高學習效率。在第二課時的分析教學中，我讓學生按座位組成學習小組，組員有優有差，經常在小組間開展形式多樣的競賽活動：回答問題比賽、設計問題比賽、讀背比賽等，這樣做不僅體現了新課標中倡導的「自主、合作、**」的學習精神，而且充分激發了學生的主動學習意識，有助於形成融洽的集體合作學習氣氛。
輕鬆、多樣的各種活動就像調味品，為教學增添了不少色彩和趣味，不但大大激發了差生的學習興趣，更重要的是讓他們在和優生共同、合作地學習體驗中，受到了優生強烈的學習意識、良好的學習習慣與方法的感染，從而被帶動和激勵，促使他們從內心喜歡上語文課，也知道怎麼樣才能學好語文課了。
四、閱讀促進
如何激發差生提高差生學英語的興趣
如我在教學初一 下 第三單元 why do you like koalas 時，我採用了這樣乙個歌謠來幫助他們記憶單詞 tiger tiger 大老虎，panda.panda 大熊貓，長頸鹿，lion lion 熊獅子，penguin.penguin 醜企鵝，elephant 大象長鼻子 這樣既幫助...
如何激發差生提高差生學英語的興趣
英語既是活的語言,也是枯燥無味的語言。如何激發差生,提高差生學習英語的興趣呢?作為乙個英語教師我認為必須作好以下幾點 1 讓學生明確學習目的,端正學習態度。許多家長和學生都認為學英語無用,我又不出國,只要學好母語就夠了,但他們根本就沒有意識到改革開放的今天,英語是多麼重要,許多外商的投資以及大量商品...
如何激發差生提高差生學英語興趣
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