在英語教學中，教師要有意識地幫助學生形成自己的學習策略及不斷調整自己的學習策略的能力。在英語新課程實施中，幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利於他們把握學習的方向，採用科學的途徑，提高學習效率，而且有助於他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎。學生的自主學習能力的培養不是一蹴而就的，需要教師日復一日耐心細緻地引導和培養。
一、英語學習興趣的培養是培養自主學習能力的前提
愛因斯坦曾經說過：「興趣是最好的老師。」在初中英語教學中，尤其大多數學生處於初學階段，喚起和培養學生對英語學習的興趣就是首為重要的。
通過幾年的教學實踐，我覺得培養學生的興趣，可採用以下方法：
用英語組織教學，激發學生興趣。語言是思維的工具，為了使學生的思維盡快與英語聯絡起來，就要教學英語化。每節課可以課前高唱英文歌曲，使人身臨英語世界，事先布置值日生報告，學生只有開口講英語，才是語言訓練和提高的最根本的途徑，從敢於在同學們面前講話到能心平氣和地表達思想，這就是收穫。
創造乙個輕鬆和諧的語言環境。課堂教學中，在實景中學習單詞、句子、語法，可用實物**，幽默的簡筆畫，就地取材，動作表演等。實踐證明，運用情境，能充分調動學生的多種感官參與語言學習，使學生產生興趣，取得很好的效果。
運用多種學習方法，鞏固學習興趣。
二、培養學生汲取英語知識的能力是提高自主學習能力的關鍵
英語教學的目的是讓學生掌握英語，運用英語，教師的主要責任不是「教」，而是指導學生「學」。未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學習的人。因此，教師不能滿足於學生「學會」，而要重視引導學生「會學」，要啟發學生善於學習，激勵學生思維，變教師的教學為導學。
為此，教師要努力為學生創設新舊知識之間聯絡的情境，以「溫故」作為「知新」的紐帶，指導學生掌握基本的學習過程，學習方法，培養學生良好的學習態度和習慣。教師通過豐富的課堂教學實踐活動，首先要學生進一步明確，要真正掌握英語要靠自己學，教師在英語教學中要不斷地總結學習英語的有效方法。
如何有效利用參與式教學法
1 對於教師來說，要做好充分的準備，應該讓學生有非常明確的參與目的 師生之間相互都要有嚴肅認真而又積極參與的態度 教師的前期指導和說明要清楚 應該選擇適合學生物件的參與方法，而不是照搬，流於形式 要督促每個同學都以不同的方式參與教學中去 要了解學生參與前後的自我主張，尊重和理解兒童 教師的語言要準確...
合作學習參與式教學法課堂實踐反思
2 關注了 參與式教學法 卻忘了關注學習的主體 學生 和 學習所得 主要是因為在授課中我們太在意自己的 教 而更多時間我們忽視了學生的 學 這要求我們教師應該充分認識到學習的主體還是學生這是沒有改變的，只有我們的學生真正的習得，我們的 教 才是有意義的，所以一節課下來如果沒有乙個反應學生習得的環節，...
四步教學法的感受
二 課堂效果 前面我提到了四個環節的應用由原來的生疏彆扭到後來的發揮自如，學生由原來的茫然不適變成了後來的胸有成竹，那麼這樣的課堂效果到底怎樣呢？一前我還心懷疑慮，現在實踐證明四步教學法的確應該大力推廣，學生作業和成績就是乙個很好的例證。其中最突出的表現就是我班的那些後進生和中等生，在課堂上沒有不學...