《身體的結構》教學設計
一、教材分析：《我們的身體》這一單元對於四年級學生來說是乙個有趣而神秘的單元，《身體的結構》是這一單元的第一課，是整個單元的總起，讓學生從整體上認識人體的結構，並通過一系列的觀察活動、體驗活動發現身體在工作中的協調合作，同時嘗試著以功能的不同劃分身體的結構並引出深入的思考。觀察與體驗活動構成本節課學生活動的主體形式。
二、教學目標：
科學概念：
1、人體根據外觀特徵可以分為頭、頸、軀幹、四肢四部分，如果根據做事情的不同人體還會有不同的結構劃分。
2、人體的外部特點可以直接觀察到，內部的特點可以借助一些工具觀察到。
過程與方法：
1、能夠應用觸控、手捏、聽等觀察方法並結合體驗活動，了解身體內部的結構。
2、能夠根據觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。
情感態度與價值觀：
1、能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區分開，保證觀察活動的真實性。
2、對**自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。
三、教學重點：
身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。
四、教學難點：
1、觀察身體內部器官。
2、通過對氣泡圖的分析，理解根據功能不同人體還有不同的結構劃分方法
五、教學準備：
人體外部結構圖、信封、觀察記錄單、氣泡圖等。
六、活動過程：
一、談話引入
1、同學們，生命在於運動，我們先來看一段健美操的錄影。（課件出示）
2、師生交流：看完這段錄影，你有什麼感受？那我們人除了做運動，還能做什麼？ 學生**車回答
3、看來，我們人的本領真的很多，這些本領都和我們的身體結構有關，你們想知道嗎？那今天我們就來研究我們人自己的身體的結構。
（板書：身體的結構）
二、觀察我們的身體
1、認識人體的外部及特點
（1）請一位同學當小模特，我們來觀察人的身體有哪幾部分組成，你準備按什麼順序來觀察呢？
（2）那就按從上到下的順序來觀察。從外形上看，我們的身體由哪幾部分組成？
（3）匯報自己的觀察結果。
（學生通過觀察、交流、匯報知道人的身體是由頭、頸、軀幹、四肢組成） （學生回答，教師出示人體外部結構圖）
（4）師總結：告訴學生這些部位的規範名稱。
同學們真不錯，我們的身體就是由頭、頸、軀幹、上肢、下肢組成。上肢和下肢又合稱為四肢。
（5）小遊戲：我說你做 （課件出示）
師：點點你的頭生：做動作。
師：轉動你的頸生：做動作。
師：舉起你的上肢生：做動作。
師：蹲蹲你的下肢生：做動作。
師：彎彎你的軀幹生：做動作。
2、人體是左右對稱的
（1）下面我們來乙個填空：我的身體有左（ ）右（ ）。（課件出示）
教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，你們發現了什麼？（課件出示）
學生回答人體是對稱的。這裡要求學生具體說出怎樣對稱。通過討論，學生明確：
人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的。
小結：像這樣，左右一樣的物體，我們就稱之為對稱。
（2）體驗身體左右對稱這種結構的好處。
那麼身體的左右對稱又有什麼作用呢？
接下來我們同學一起來做個實驗看看：
比賽1：乙隻手系紅領巾和兩隻手系紅領巾比賽 （請兩位女生）
比賽2：一條腿走路和兩條腿走路比賽請兩位男生）
總結：看來呀！身體左右對稱對我們人是有很大作用的。
在生活中，我們經常會遇到身體外形不對稱的殘疾人朋友，他們或者少了一條腿，或者少了乙隻胳膊，我們應該怎麼做呢？為什麼？（課件出示）學生說：
更多的關愛。
（3）通過觀察身體的外形你知道了什麼？
生回答。
我們知道：我們的身體從外形上看可以分為：頭、頸、軀幹、四肢四部分，我們的身體是對稱的，可以讓我們在活動的時候更靈活，運動的時候保持平衡，另外對稱的身體外形使我們看上去很美，還有我們要多關注去幫助殘疾人朋友。
2、感知人體內部結構的存在
科學觀察必須是有目的，有順序的。剛剛我們觀察了人身體的外部，現在該觀察什麼了呢？
（1）你有什麼好辦法來觀察我們身體的內部呢？
（2）學生說自己的辦法，師引導。（用手摸、捏、敲；耳朵聽等）
（3）小結觀察方法：我們可以通過用手捏、摸、敲，用耳朵聽等方法來觀察身體的內部。
（4）下面我們就用這些方法來觀察我們的身體內部，小組合作，可以相互觀察，並把觀察結果簡潔、清楚的記錄下來，記錄單在1號信封裡面。
（5）匯報展示。
聽他匯報的與你的有什麼不同？你對他們的觀察有什麼看法？你有什麼補充？
（6）剛才我們用自己總結的方法觀察身體的內部結構，下面我們來看一看我們的身體內部到底是什麼樣子的。（出示內部結構圖）
出示幻燈片講解：
血管：遍布於全身各處
心臟：輸送血液
腸：負責消化的器官，在飢餓時會發出腸鳴聲。
氣管：傳送氣體通道。
肺：是進行氣體交換的器官。
肌肉：有伸縮的功能，協助人體運動。
骨骼：是人體的支架。
（**下面是肌肉、肌肉下面是骨胳、骨胳包著的是內臟器官）
同時出示課件。
注意評價學生的發現是否選擇了恰當的方法、是否是真正看到、摸到、聽到和感受到的，要把想象到的和真正觀察到的區分開。
三、身體是怎樣工作的。
（1）、寫字「氣泡圖」的指導
身體這麼乙個複雜的系統，到底是怎麼工作的呢？首先我們要通過最常見的寫字這個活動來研究。
同學們，我們在寫字時，身體哪些部位參與了活動呢？
生回答，師記錄。（幻燈機投影）
師小結：
在寫字活動中手、眼睛、心臟、肺、大腦都參與了寫字活動，這就形成了乙個有趣的氣泡圖。看來，我們做一項活動時，身體有很多部位都參與了。
（2）學生製作各種氣泡圖
剛才，我們研究了寫字時有很多身體部位參與了，其實我們的身體還能做很多的活動，那麼老師給同學選了幾個具有代表性的活動，咱們一起來研究下，扳手腕、深呼吸、原地跑步、說話、看書這五個活動。在你們桌上的信封2裡，老師已經給每個小組都分配了乙個活動，請先看活動要求，大家實踐後，利用「氣泡圖」的方法記錄下哪些部位參與了這項活動，填好氣泡圖。
小組活動。
（3）匯報：指兩個小組到前面匯報，他們的氣泡圖貼在黑板上。說一說身體的哪些部位參與了這個活動，是怎樣參與活動的？
（4）仔細觀察這些「氣泡圖」，你發現了什麼？
（同乙個活動需要身體多個部位共同參與完成；在不同的活動中有相同的身體部位參與了活動。
比如：大腦，大腦在不同的活動中是負責什麼的？——指揮人體工作
肺，肺在不同的活動中是份額則什麼的？——呼吸
胳膊、腿、手、腳——運動
心臟——為人體的血液迴圈提供動力
胃、腸——負責消化的器官
按照身體各部分的功能不同，也可以說按各部分的工作型別來分，身體的結構還可以怎樣劃分？（板書：功能）
有負責運動的器官、有負責呼吸的器官、有負責血液迴圈的器官、有負責消化的器官、有負責指揮協調各部分的器官。
我們身體各個部分的器官都是分工合作，共同完成一系列的活動的。
四．總結歸納
在今天的科學課上，你有哪些收穫呢？
1.知識方面：身體結構劃分的兩種方式
2.學習方法：氣泡圖（氣泡圖是一種很好的學習方法，在今後的科學課中或者其他學科的學習中都可以使用）根據觀察目的不同，選擇與之相適應的觀察方法。
3.情感態度：科學觀察要認真，合作要講究方法，有分工，有合作。能夠將想象與實際的觀察結果區分開，保證觀察活動的真實性。
五、結束
同學們，通過一堂課的學習，我們知道我們的身體結構可以按外形來分，也可以按功能來分，身體各個部分的器官都是互相合作，共同完成一系列的活動。可是我們人到底是怎樣運動的呢？我們運動起來為什麼會氣喘吁吁？
我們為什麼每天要吃那麼多食物？我們又是如何慢慢成長的？等等等等，這一系列的問題，都有待同學們在課後，在生活中繼續去**、發現，好嗎？
附：觀察記錄表一
運用看、聽、摸、按、捏等方法，來感覺身體的內部，根據感覺到的現象，來推測身體內部的組成。（注意：必須是現在真實感覺到的現象）
記錄人：
記錄時間：
觀察記錄表一
運用看、聽、摸、按、捏等方法，來感覺身體的內部，根據感覺到的現象，來推測身體內部的組成。（注意：必須是現在真實感覺到的現象）
記錄人：
記錄時間：
寫字時身體的哪些部位參與了活動
我們的身體怎樣工作的？
我們的身體怎樣工作的？
我們的身體怎樣工作的？
我們的身體怎樣工作的？
我們的身體怎樣工作的？
我們的身體怎樣工作的？
我們的身體怎樣工作的？
我們的身體怎樣工作的？
我們的身體怎樣工作的？
四年級科學上冊《身體的結構》說課稿
1 身體的結構 說課稿 府二學區中心小學蘇香連 教材分析 身體的結構 是教科版科學四上第四單元 我們的身體 的第一課，是整個單元的總起，讓學生從整體上認識人體的結構。在這一課中，要向學生們介紹關於身體結構劃分的不同方式 從身體的外形劃分和根據各個部分功能不同劃分，引出深入的思考。觀察與體驗活動構成了...
四年級科學上冊《身體的結構》說課稿2教科版
對照人體圖來說說，人的身體從外形上看，可以分成哪幾個部分？同時板書 頭 頸 軀幹 四肢 總結外部特點 人的身體一般可以分為頭 頸 軀幹 四肢。教師提出問題 如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發現了什麼？學生回答人體是左右對稱的。你能具體說出怎樣對稱。通過討論，學生明確 人體...
四年級科學上冊《身體的結構》說課稿1教科版
3 引導法。通過引導學生親自參與各種學習活動,指導學生進行科學 學法根據我班實際情況,本課體現了 以活動 為中心 的學習理念,學生採用 觀察 體驗 得出結論 的學習方法,使學習內容具體化,活動化。學生採用的學法有 1 自主學習法.充分調動學生自主 的積極性,讓學生看得見,摸得著,在多樣體驗活動中成為...