3、引導法。通過引導學生親自參與各種學習活動, 指導學生進行科學**。
ⅴ學法根據我班實際情況,本課體現了「以活動**為中心」的學習理念,學生採用「觀察—體驗—得出結論」的學習方法,使學習內容具體化,活動化。學生採用的學法有:1、自主學習法.
充分調動學生自主**的積極性,讓學生看得見,摸得著,在多樣體驗活動中成為**活動的主體。2、體驗式學習法.在本人的指導下親自用眼看,用耳聽,用鼻聞,用手摸,在體驗活動中**身體的結構,尋求自己的發現。
3、互助式學習法。小組合作,互助學習。
ⅵ教學準備
觀察記錄表,課件,繩子
流程：學生活動
教師活動
設計意圖
ⅶ教學活動過程：
一、複習舊知,談話匯入
1、複習三年級我們已學過的《觀察螞蟻》這課，「誰知道螞蟻的身體可以分為幾個部分？ 」
2、設計意圖[傾聽,激發學生自身的好奇心,對觀察身體的結構充滿期待]。
3、齊讀課題
⑴(出示螞蟻圖)「螞蟻的身體可以分為幾個部分？ 」
⑵質疑激趣；我們的身體結構可以分成幾個部分呢？ 今天我們來觀察人類身體的結構。
4,板書課題:身體的結構
設計意圖：在這裡我設計的複習匯入環節目的是，通過對已有知識的回顧,喚醒學生的舊知識的積累,為新課的教學奠定學習基礎。
本人以問促思,激發學生**的慾望,為本課的教學奠定情感基礎。
二、觀察身體的外形
1、觀察人體**,思考並交流:準備按怎樣的順序觀察人的身體結構呢 ？
2、觀察並匯報觀察結果:從外形上,人的身體一般可以分為頭,頸,軀幹,四肢這四大部分；還可以分得更細，如軀幹可以分為肩部,胸部,腹部,腰部,臀部……
3、學生小遊戲鞏固:
師:點點你的頭 （生做動作）。
師:轉動你的頸 （生做動作）。
師:蹲蹲下肢 （生做動作）。
師:彎彎你軀幹 （生做動作）。
設計意圖：小遊戲既能強化重點，又能使學生得到放鬆，讓學生感受到科學**的樂趣。
4、認真對比身體的左右兩部分,思考,自己發現人體有什麼特點
(左邊右邊一樣的.)—用學生語言說
5、比較,分析,積極交流。
設計意圖：通過交流,討論,學生明確:人體左右兩邊的眼,耳,鼻,上肢,下肢等各部分不僅大小,長短,粗細,顏色,形狀而且位置都是一樣的,即一一對應的。
學生分析,得出結論:這種以中間線為基準,兩邊器官的大小,形狀,顏色,位置……一樣的現象稱為左右對稱。
6、體驗活動:讓學生親自體驗身體左右對稱的好處。
活動①：體驗用兩隻眼睛看東西, 再用乙隻眼睛看東西。
活動②用兩隻手系紅領巾,再用乙隻手系紅領巾。
7、交流:你親身體驗到的人體左右對稱的好處了嗎？（學生很快體會出兩隻手）動作敏捷,做事快速。
設計意圖：體驗活動既生動有趣，又使學生深刻地體會到左右對稱的優越性。選擇這個觀察點，不僅符合學生的認知水平，而且選擇的體驗活動，方便易行，人人都能參與，激起了學生**科學的興趣，也使課堂氣氛很活躍。
8、**簡介：
簡介游泳冠軍何軍。
中國盲人足球隊。
身邊的殘障強人。
設計意圖：同學們，在生活中，也有身體並不對稱的人，他們是殘障人，他們的生活有很大的不便，但是，他們卻堅強的活著，在此設計的目的是使學生感受殘障人的堅強,學會珍惜自己的身體,懂得尊重並關愛殘障人。
三、1、(出示人體**)提示:你打算按怎樣的順序觀察人的身體結構呢 ？
2、組織學生觀察並匯報:從外形上,人的身體可以分成哪幾個部分 ？
(板書:科學名稱――頭,頸,軀幹,四肢,)
3、組織大家進行小遊戲:我說你做。摸摸你的頭，摸摸你的頸等，讓學生對人體結構進行鞏固。
4、(出示**)引導學生觀察:如果從頭頂開始,通過鼻尖向下畫一條直線,把人的身體分為左右兩部分,認真對比,你們發現了人體有什麼特點？
5、引導學生進一步比較,分析,然後具體說說左邊和右邊哪些是一樣的。
引導學生小結:左右對稱(板書:左右對稱)
6、組織大家進行體驗活動。讓學生用繩子動手測量人體，進一步體驗人體部位的左右對稱。
四、反思、總結。
同學們，這節課我們學習了什麼？對，我們學習了身體結構，我們知道了人的身體可以分成頭、頸、軀幹、四肢，我們通過觀察、體驗、遊戲等活動，了解了人體的特點是左右對稱。
設計意圖：體驗活動既生動有趣,又使學生深刻地體會到左右對稱的優越性。選擇這個觀察點,不僅符合學生的認知水平,而且選擇的體驗活動,方便易行,人人都能參與,激起了學生**科學的興趣,也使課堂氣氛很活躍。
總之，這節課在教學的組織方面我力求提倡以**為核心，以學生先前經驗為起點，從他們熟悉的具體事物中展開學習內容，幫助他們逐步發展認識較為抽象的概念和理性規律的能力，遵循由易到難、由具體到抽象、由簡單到複雜、循序漸進的原則，以小學生的認知結構和心理發展水平相適應，充分促進他們從小學科學、愛科學的能力，激發孩子們探索科學的興趣。
四年級科學上冊《身體的結構》說課稿
1 身體的結構 說課稿 府二學區中心小學蘇香連 教材分析 身體的結構 是教科版科學四上第四單元 我們的身體 的第一課，是整個單元的總起，讓學生從整體上認識人體的結構。在這一課中，要向學生們介紹關於身體結構劃分的不同方式 從身體的外形劃分和根據各個部分功能不同劃分，引出深入的思考。觀察與體驗活動構成了...
四年級科學上冊《身體的結構》說課稿2教科版
對照人體圖來說說，人的身體從外形上看，可以分成哪幾個部分？同時板書 頭 頸 軀幹 四肢 總結外部特點 人的身體一般可以分為頭 頸 軀幹 四肢。教師提出問題 如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發現了什麼？學生回答人體是左右對稱的。你能具體說出怎樣對稱。通過討論，學生明確 人體...
四年級科學上冊
1 空氣的性質 教學目標 過程與方法 會運用感官和工具認識到空氣是有體積的，佔據一定空間，而且不能隨意縮小。會利用小工具製作驗證假設的工具。小組動手完成空氣水 火箭 的製作。知識與技能 知道空氣是佔據一定空間的，是不能隨意縮小的。知道空氣的質量比水輕，能浮上來。知道空氣是有壓力的。情感 態度與價值觀...