執教者：神河中心校張歡歡
背景和目標：
食鹽溶解於水的變化過程是乙個可逆的過程。當食鹽飽和溶液中的水分減少時，食鹽就析出來了。如果學生們一直收集、儲存前幾節課使用後的濃鹽水，他們也許該發現這種現象了。
隨著水分的蒸發，少量食鹽析出並沉在杯底。這些食鹽是從鹽水裡分離出來的嗎？食鹽能從鹽水中分離出來嗎？
這是乙個很值得研究的問題。
科學概念：
食鹽溶解於水的變化過程是乙個可逆的過程。
過程與方法：
初步經歷**性實驗「食鹽從濃鹽水中析出」的研究活動。
情感、態度、價值觀：
體驗研究溶解現象的樂趣，發展進一步**溶解問題的興趣。
意識到溶解在人們生活中應用的廣泛性和重要性。
教學重點、難點：設計實驗，觀察鹽水溶液，水份減少後的變化。
教學準備：每組飽和溶液一杯，三角架乙隻，酒精燈，蒸發皿，放大鏡，燒杯，玻璃棒，石棉網，火柴等。
課前活動：猜謎遊戲。
課件出示謎語，學生猜出謎底。
（活動目的：指導學生在學習中要聯絡生活，善於動腦。）
教學過程：
1、情境匯入。
老師想在同學們吃營養午餐的時候，給同學們做乙份湯。可是由於是第一次做，不記得是否放鹽，誰能幫幫我嗎？（嚐嚐味道）哦，原來我已經放過鹽了，那我怎麼看不見顆粒狀的鹽呢？
誰能用科學原理解釋一下嗎？（鹽能夠溶解於水中）
（設計意圖：1、知識**於生活，希望學生善於發現生活中的知識。2、希望學生在完成這堂課後，形成完整的科學概念。
即：鹽能夠溶解於水中，且鹽水溶液能夠分離出鹽，這是乙個可逆的過程。）
2、探索新知。
1、出示底部還有鹽的溶液，你有什麼辦法讓鹽完全溶解嗎？
2、雨天過後，有的地面會形成積水，過幾天之後，這些積水會有什麼變化嗎？
3、手中的這杯鹽水也會像積水一樣嗎？
4、當鹽水裡的水分慢慢變少時，杯子裡的鹽會到**去呢？
過渡：科學是一門嚴謹的學科，一切結論都要有證據的支撐，我們就通過實驗來尋找證據，看看能夠分離食鹽和水。（板題）
5、聰明的小科學家們，你們有什麼方法嗎？
6、那我們就用加熱的方法來分離食鹽和水。
3、實驗過程。
1、認識實驗器材。
猜一猜遊戲：請同學們根據老師說出的器材名稱，找出相應器材。
（設計意圖：改變灌輸式教學，提起學生興趣，使學生善於聯想，有一定的成就感。）
2、詳細介紹酒精燈。
構造、點火、滅火、注意事項
3、出示溫馨提示。
4、學生實驗，填寫記錄表。
5、結論。
鹽能夠溶解於水中，從鹽水溶液中能夠分離出鹽。這是乙個可逆的過程。
4、拓展延伸。
出示鹽場、晒鹽圖，你能解釋這一現象嗎？
板書設計：
7、分離食鹽和水的方法
加熱蒸發 ）
溶解 鹽 ＋ 水鹽水溶液分離
分離食鹽與水的方法教學設計
教學目標 科學概念 食鹽溶解於水的變化過程是乙個可逆的過程。用蒸發的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應用於生活中。如 海水晒鹽。過程與方法 能運用燒杯 酒精燈 三腳架 石棉網 蒸發皿等工具進行簡單的觀察實驗，經歷觀察比較 描述溶解前後鹽粒特徵的過程。情感態度價值觀 激發學生課外 其他溶液...
《分離食鹽與水的方法》教學設計與反思
教學目標 1 科學概念 食鹽溶解於水的變化過程是乙個可逆的過程。用蒸發的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應用於生活中。如 海水晒鹽。2 過程與方法 能運用燒杯 酒精燈 三腳架 石棉網 蒸發皿等工具進行簡單的觀察實驗，經歷觀察比較 描述溶解前後鹽粒特徵的過程。3 情感態度價值觀 激發學生課...
分離食鹽與水的方法
分離食鹽與水的方法 教學設計 課題 分離食鹽與水的方法 教材分析 分離食鹽與水的方法 是教育科學出版社出版，小學四年級上冊第二單元第七節課教學內容，食鹽溶解於水的變化過程是乙個可逆的過程。當食鹽飽和溶液中的水分減少時，食鹽就析出來了。如果學生們一直收集 儲存著前幾節課使用後的濃鹽水，他們也許該發現新...