對照人體圖來說說，人的身體從外形上看，可以分成哪幾個部分？（同時板書：頭、頸、軀幹、四肢）
總結外部特點：人的身體一般可以分為頭、頸、軀幹、四肢。
教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發現了什麼？
（學生回答人體是左右對稱的。）
你能具體說出怎樣對稱。
通過討論，學生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的）
（2）讓學生親自體驗身體左右對稱這種結構的好處。
談話：（看著課件說）這麼和諧的身體給我們帶來了很大的方便，讓我們的身體看上去更加完美。下面我們來進行一次比賽，用兩隻手系紅領巾，
噢，同學們繫得真快！我們再來進行一次比賽，用乙隻手系紅領巾，談談有什麼感受？讓學生體會兩隻手比乙隻手做事方便靈活；
師：在生活中，因為各種各樣的原因，造成很多人身體的殘疾，給生活帶來了很大不方便。
我們應該如何對待這些殘疾人呢？
小結：是啊，只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間。（同時課件出示）
三、觀察身體的內部
剛才，我們研究了身體的外形，那接下來我們該研究什麼了？（身體的內部）
告訴學生人體好比乙個袋子，外面由**包裹著，看不見裡面，讓學生想辦法推測內部有什麼。先舉例，引導學生與說出可以用手摸、看、聽等方法猜出體內各部分
下面請同學們小組內分工合作，討論，實驗，把結果記錄在《同步**》 學生討論匯報。（師先舉例：用聽的方法猜測出心臟）
這時學生的思路開啟了，想出了許多好辦法：
①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置；
②有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；
③有的說，說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步後胸部一起一伏，可以知道那裡是肺部；
④有的說，吃飽飯後，脹起來的地方是胃；
⑤有的說，餓的時候，肚子咕咕叫，這裡可能是腸子；
⑥有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；
小結：通過看、聽、摸、捏、呼吸感受等方法我們知道人體內部結構非常複雜。身體表面是**，**下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，裡面包裹著內臟器官。
這麼乙個複雜的系統到底是如何工作的呢？下面我們來研究身體的工作。(板書：
身體的工作)
四、身體怎樣工作
師：人的身體是乙個整體，在生命活動中各部分是互相密切配合的。
身體能夠做很多任務作，工作時總是有多個部位同時參與、共同完成。
板書：身體的工作
指名一名同學做模擬跳繩活動，
觀察思考：身體的哪些部位參與了活動？
一起完成氣泡圖記錄表
每組選擇一種熟悉的活動，小組交流討論，完成氣泡圖。
展示學生作業，匯報解釋。
剛才我們還做了乙個活動，大家都動筆做了記錄，在記錄時又有哪些器官部位與器官參與了活動？先靜靜思考半分鐘。
生：手、肌肉、骨骼、心臟、血管、大腦、肺……
對比兩張氣泡圖，不同的活動中有相同的身體部位參與了活動。
師：哪些器官共同參與了這個活動，它們起到了什麼作用？
我們把兩次活動的記錄，對照一下，看看有哪些是共同的，說明，同乙個活動需要身體多個部位共同參與完成；在不同的活動中有相同的身體部位參與了活動。由此，我們還可以把身體這樣分類，我們來作個簡單的了解。
有負責運動的器官、有負責呼吸的器官、有負責血液迴圈的器官、有負責消化的器官、有負責指揮協調各部分的器官。（看課件）
五、總結活動：
1、這節課我們一起觀察了人的身體結構，你有哪些收穫？
2、下面，老師要考考大家（出示判斷題）
３、關於人體的知識還有很多，下節課我們繼續研究。下面請大家開啟《同步**》ｐ６０，完成上面的作業，並請組長作好評價。
六、結束語：
同學們，我們的身體就像乙個機器，但是世界上還沒有任何一架機器有人體這樣結構複雜、精巧，運轉靈活。身體每天都陪伴你，擁有健康的身體，我們的思維才更敏捷，說話才更誠實，生存才更富有活力。讓我們更多的關注生命，愛護身體！
大家說，好嗎？
四年級科學上冊《身體的結構》說課稿
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