其次，重視朗讀品評感悟，讓課堂教學「活」起來。中學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。
為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。
最後，注重課內外結合。課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。
」在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。 其次，重視豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在快樂中學習。
在中學語文教學法的課堂中，通過老師組織的學生講課，學寫教案，上台演講等一系列活動，使我們不僅得到了鍛鍊，還從中學到了對於在今後的教育教學崗位上語文教學的方法，也使我們從同學們身上學到了在語文教學中的創新及優點，相對同時， 也從中看到了同學們身上的不足。當然，從中也對自己在語文教學上的優缺點有了一定了解。在這裡，感謝老師教授我們對於語文教育的知識和方法，也給了我們上講台鍛鍊膽量及鍛鍊講課的機會。
我想，如果能心如從願，當上語文教師，在我今後的語文教學崗位中，一定會付出自己的全部在這個教師崗位上，帶領學生不僅僅要提高學生的語文成績，更要力求做到讓學生學習語文變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養，讓學生在快樂的海洋中學習語文知識，也讓我能夠快樂的教授他們知識。
問題教學法在中學語文教學中的應用
作者 趙秀芝 課程教育研究 2018年第13期 摘要 在中學語文課堂教學過程中，提問是一種較為主要的互動方式以及溝通方式，也是營造良好課堂教學氛圍的關鍵手段，能使課堂教學效率得到切實提高。本研究就對在中學語文教學中如何應用問題教學法進行 分析。關鍵詞 問題教學法中學語文教學應用 中圖分類號 g633...
中學語文教學法第3階段測試題
江南大學現代遠端教育第三階段測試卷 考試科目 中學語文教學法 第十四章至第十九章 總分100分 時間 90分鐘 學習中心 教學點 批次層次 專業學號身份證號 姓名得分 一 判斷正誤 10分 1 與行為主義學習理論相比，認知主義學習理論將研究視角從外顯的刺激與反應轉向學習者對環境刺激的內部加工 2 建...
中學語文非同步推進教學法實驗報告
一次研討會上，一位教初中的語文老師感慨地說 現在乙個班級猶如一幢五層樓，每層樓上都有一些學生 言下之意，是實施九年義務教育後，學生的成績參差不齊，檔次各異，而傳統的。iie級授課制。又只注重面對群體，忽視個體，導致差生 吃不了 優生 吃不飽 教師 不討好 其結果與素質教育 全面抓，抓全面 的宗旨大相...