作者：趙秀芝
**：《課程教育研究》2023年第13期
【摘要】在中學語文課堂教學過程中，提問是一種較為主要的互動方式以及溝通方式，也是營造良好課堂教學氛圍的關鍵手段，能使課堂教學效率得到切實提高。本研究就對在中學語文教學中如何應用問題教學法進行**分析。
【關鍵詞】問題教學法中學語文教學應用
【中圖分類號】g633.3 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2018）13-0038-01
在中學語文課堂教學中，教師不僅需要向學生進行相關知識的傳授，還應該向學生進行思想教育，使學生的情操得到陶冶。問題教學法在中學語文課堂教學中的應用，能根據學生的心理特點，以相關問題作為引導，在對問題進行分析和解決的過程中落實語文知識的傳授，使學生的創新能力和思維能力得到培養和提公升，以此來提高語文教學效果。
一、問題教學法在中學語文教學中的應用價值
在中學語文教學過程中應用問題教學法，能幫助學生進行問題意識的樹立，促進學生個性得到有效的發展。另外，還能幫助學生的知識儲備量得到有效的增加，使學生思維能力得到提高。在語文學習過程中，教師還應該積極探索解決問題的方法，，重新樹立已有的知識結構，使自身的知識量得到豐富，進而增加自身的知識儲備量。
除此之外，還能使學生的創新能力得到提公升，在學生對問題進行分析和解決的同時，能使學生的創新能力得到培養，這既能將學生活躍且深刻的思維品質得到體現，還能將學生的獨創性思維得到反映，進而促進學生創新思維能力的提公升，提高初中語文課堂教學質量。
二、在中學語文教學中採取問題教學法的具體措施
（一）對學生的主體作用加以重視
在中學語文教學過程中，採取問題教學法，教師需要對相關問題進行及時的發現以及解決，對學生的主體意識加以重視，以此來實現較好的語文教學效果。提問方式也應該由教師提問逐漸地轉變為由學生提問，使學生發現問題的能力得到培養和提高，促使學生在語文學習中不斷地產生疑問，並且通過對相關問題進行思考來解決實際問題。使學生的學習思路得到拓展，進而促進語文教學活動的順利開展。
學習中學語文教學法的感受
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問題教學法在小學語文教學中的應用
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