作者：傅勁松
**：《職業·中旬》2023年第10期
「嘗試教學法」在中等職業學校的語文課上是一種很好的教學方法。職校學生底子薄,學習能力差,對語文缺乏興趣,不重視。如果讓學生充分感受和理解科學結論的產生發展過程,可以提高他們的學習興趣和效率。
筆者通過以下幾點談談實踐體會。
一、通過嘗試教學法激發學習興趣
托爾斯泰說過:「成功的教學不是強制,而是激發學生的興趣」。培養學生的學習興趣是語文教學的重要內容。
嘗試教學法強調學生在教師指導下自己先嘗試,從中獲得樂趣,引發興趣進而求知,知不足方能自省去尋求解決途徑。如教師不一定要採用自己設計單元導語的傳統方法,讓學生以小組為單位參與設計,同時創設情境,激發學生的學習興趣。這個環節還可引導學生主動預習課文。
二、通過適當的活動進行教學
教師的語言修養極大程度決定著學生在課堂上腦力勞動的效率,教師的語言表達方式和質量直接影響學生對知識的接受,教師的語言情感能激發學生的情感,所以人們常說教師是耍嘴皮子的職業。然而,教師要避免過度演講,使學生成了光會聽不會說的錄音機,尤其是對於基礎薄弱的職高生,他們厭惡理論學習,喜歡活動,而語文教學具有情境性、直觀性和生動性的特點,恰與中職生的特點相適應。如果教師能在課堂中讓學生「活」起來、「動」起來,就會獲得事半功倍的效果。
如在課堂上開展朗誦比賽、模擬招聘會、模擬導遊等活動,既可以鍛鍊學生說話膽量、應聘技巧等能力,又能讓學生在體驗中增長知識。比如《過萬重山漫想》,把學生分成歷史、地理、講解、朗誦和錄製五個小組,進行課前準備,各小組明確任務:上圖書館、訪問名人、上網、去電視台錄製等。
課前先由歷史組介紹文章歷史背景;地理組展示三峽地理位置示意圖;朗誦組朗讀作者劉徵的《三峽放歌》及《江航二首》,為本文奠定感情基調;錄製組學生放映長江三峽風光片,增強學生的感性認識;最後講解組帶著同學們邊讀邊議,理清文章思路。
語文學習就其實質來說,是一種技能訓練。國外不少語文教育家認為:學習語文應以操練為主。
語文活動可以不受課本限制,多方面訓練學生。如:為鍛鍊聽的技能組織錄音欣賞、講座等;為鍛鍊說話技巧組織故事會、演講會、答辯會;訓練讀寫技能的活動則更多——朗誦、創作、作品欣賞,學生可以潛移默化的在某些技能上得到很好的訓練。
與語文有關的調查、諮詢、採訪類活動,還能訓練學生找出問題、分析問題和解決問題的能力。
每個學生都有創造願望,可往往會由於得不到重視或缺乏實踐而受挫,使他們失去了這種創造慾望。故語文活動應立足於實踐,為學生才能和創造性思維的施展提供條件。如年後第一堂課「說話訓練」:
《話說春節》,有兩人上台說了段相聲,同學們聽後掌聲如雷。在活動過程中,學生的觀察力、想象力、模仿力和表演能力都得到了極大發揮,他們潛在的創造力也在無形中被激發。嘗試教學法就是倡導這種實踐和創造的過程。
三、自主學習是嘗試教學法的催化劑
語文教學中,教師除了讓學生根據明確的目標導向去「聽說讀寫」外,還可以創設條件為學生搭建自主學習的平台。如教師可以通過有目的的指導,讓學生嘗試參與問題設計,再圍繞提出的問題研讀課文。如《荷塘月色》,學生設計了以下問題和內容:
你讀過作者的哪些作品?請說說內容。你喜歡他的作品嗎?
試作簡要分析評價。同桌先互相問答,教師視學生發言情況進行補充。要想培養學生的創新能力,教師應先具有創新意識,能不斷學習和吸收新的教學成果理論,並在教學實踐中加以創造性運用。
比如針對電腦專業,可以讓學生根據課文設計若干問題,指導學生如何在網上查詢資料並篩選,然後分組討論、彙總、整合,直至完成教學任務。這一系列的過程由學生完成,教師只起引導、點撥、答疑、歸納的作用。針對旅遊專業,可以指導學生將文字中的作者故事,散文中的優美句子及地方詩詞整理出來,編寫導遊詞,用於實地導遊;針對烹飪專業,可以指導學生把學到的專業知識(比如某道菜餚的製作)描寫出來:
如何介紹這種菜餚?如何寫菜譜?針對財會商務專業,可以利用中國加入世貿等話題,引導學生查詢資料,用討論的方式深化教學。
學生以個體嘗試的形式參與教學活動,這樣能避免教師過多的單向傳授,較好地體現了學生的主體地位,同時也擴大了學生的參與範圍,有效培養了學生的自主學習能力。
嘗試教學法改變了過去教師在教學中佔主導地位的情況,改變了「教師講,學生聽」的注入式教學方法,變傳統的「先講後練」為「先練後講」,充分調動了學生的自覺性和主動性,學生在教師的科學指導下,積極參與,主動獲取,自主構建,自我發展,實現自我完善,從而形成學習的習慣、能力和方法。
(作者單位:浙江紹興市職業教育中心)
嘗試教學法總結
密山市知一鎮中學 嘗試教學 工作階段總結 傳統的教學法統治著課堂，學生參與意識差，課堂教學效率低，影響了教學質量的提高。面對如此困境，出路在 我們一直在苦苦思索。嘗試教學法，其 先練後講，先試後導 的教學觀念與策略，目標明確，容易操作。上學期我市正式開展 嘗試教學 實驗研究，我校也被密山市教育局確定...
嘗試教學法的課堂結構
一 傳統結構存在的問題 目前一些教師上新授課的結構，大都採用蘇聯五十年代凱洛夫 教育學 的五個環節 1.組織教學 2.檢查複習 3.新授 4.鞏固練習 5.布置家庭作業。這個結構，在一定程度上反映了學生學習知識的一般規律，但已不適應科學技術飛速發展的時代要求，課堂教學效率不高。這種傳統結構，是為傳統...
嘗試教學法的課堂結構
教學方法改革了，與之相適應的課堂教學結構也必須改革。舊的課堂教學結構不能適應嘗試教學法的應用，因此在試驗嘗試教學法的過程中，同時創立了 六段式 課堂教學結構。嘗試教學法的五步基本程式和六段式課堂結構的結合，教師們簡稱為 五步六結構 這種新的教學模式，易學易用，大大推動嘗試教學法的推廣應用。在教學實踐...