作者：洪明忠
**：《讀與寫·上旬刊》2023年第04期
摘要：這是新課程標準的乙個重要理念。如今廣大體育教師已將新課程的理念轉化為行動，用新課程的理念打造教學實踐和教學行為方式。
本文採用文獻法對體育教學中發揮學生學習的主體性，培養學生的實踐能力、探索精神和創新意識，提出了相應的對策，為促進學生的思維能力、情感態度與價值觀等方面的充分發展提供參考。
關鍵詞：新課標；體育教學；主體性；發揮
中圖分類號：g635.5 文獻標識碼：b 文章編號：1672-1578（2015）04-0293-02
主體性教育認為，每個人都有其自身的價值，都存在尚未被開發的潛能，教育應該尊重、關心、理解與信任每乙個人，尊重其人格，構建在教師指導下，讓學生自己去體驗、自己去感悟知識的產生與發展，使他們真正成為學習的主人，體現學生的主體價值。它要求教師在體育教學中應根據學生的身心特點，發揮學生學習的主體性，激發學生的主體意識，實現個人充分而自由發展，讓學生積極主動地參與教學活動，讓學生真正成為學習的主人。
1.轉變教育觀念，落實學生的主體地位
新課程倡導教育民主，它能使人遠離愚昧、完善個性、富有創見。在教育教學過程中，師生關係定為夥伴關係、朋友關係，使教師更加關注學生的學習興趣與需要，師生間、學生間產生心靈的交流，學生富有個性的理解和獨特的觀點得到尊重、賞識。學生只有在學習中體驗到教師的理解、關愛、信任、寬容，感受到鼓舞、召喚，才能形成豐富的人生態度和感情體驗，以積極健康的心態投入學習。
而教師，只有讀懂學生眼睛裡的希翼與憧憬，才能把準學生的脈搏，進入學生的內心，成為學生成長的引導者和領路人。
為了弘揚學生的主體性，教師要克服"師道尊嚴"和"以教師為中心"的傾向，創設和諧、民主、平等的師生關係，鼓勵學生積極學習、主動參與，給他們提供表現和成功的機會，使自己真正成為學生值得尊敬、值得愛戴、值得信賴、值得親近和值得學習的人，同時還必須承認每個學生都有其權利的尊嚴及其情感和需要，重視他們自主學習的探索過程、參與過程、合作過程、情感過程，使學生的個性得以張揚，主體地位得以落實，真正體會到作為乙個獨立人的尊嚴和幸福感，從而使學生生動活潑的發展。
以學生發展為本創造性的使用教材
課程改革已經實施幾年了，新課程帶來了許多新的理念，我們的數學課堂已經呈現出了勃勃生機，已經開始運用新課程的理念來改革課堂。其中，對 教教材 還是用 教材教 的教材觀，廣大教師通過各種途徑的學習，已經開始明晰了，但是，在課堂實踐中，卻存在很多問題，有的教師幾乎完全拘泥於教材 有的教師區域性地對教材予以...
論以學生發展為本的校本課程開發
作者 魯錫軍 新課程 中旬 2013年第05期 摘要 近年來，我國國家課程教育一統天下的局面被打破，校本課程作為新生物登上時代發展的舞台。在知識經濟的強大推動下，社會對人才培養提出了新的要求。課程作為關係國家教育的核心內容，其改革和完善關係著我國教育的基礎，是健全課程體系的重要舉措。通過論述校本課程...
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