作者：喬文奇
**：《教育教學論壇》2023年第25期
摘要：關注「學生的全面發展」已經成為當代高等教育管理的趨勢。本文從教育管理以學生發展為中心的訴求、內涵等方面進行了論述，同時嘗試提出了三種探索性實踐，為高等教育管理機制的改革提出了意見和建議。
關鍵詞：以學生發展為中心；高等教育管理；學生
中圖分類號：g647 文獻標誌碼：a 文章編號：1674-9324（2013）25-0012-03
一、高等教育管理對以學生發展為中心理念的訴求
1.高等教育模式的訴求。長期以來，我國的高等教育管理一直採取現**性主義主導下的高等教育管理模式[1]。
這種管理模式基於「理性人」的假設，使得高校管理中政令高度統一，權力等級森嚴，各項制度硬性、嚴格。雖然在一定時期內這種模式帶來了高效與經濟，卻把人性片面化，不利於社會主義和諧社會的建設。因此，在高等教育管理中落實以學生發展為中心的理念有著重要的理論意義和實踐價值。
2.高等教育管理目標的訴求。高等教育管理的根本目的是更好地培養人才、提高人才質量。
在引入市場化運作機制以後，學校和學生之間的權利義務關係發生了很大的變化，學生管理工作職能已從原來的側重管理轉變為教育、管理、服務、發展的有機統一[2]。原有經濟體制背景下的學生管理理念和教育方式日益顯現其落後性，難以滿足新形勢下對高等院校發展的要求和人才培養的要求，更為科學合理的管理理念和方式成為高等教育管理的需求。
3.學生教育管理工作的訴求。學生管理工作融黨政事務於一體，集教育管理工作於一身，從學生獎懲到思想教育，從入學招生到就業管理，事無鉅細、異常龐雜[2]。
特別是高職類院校，由於人員配備、部門分工等不夠明確，工作在學生管理一線的輔導員（班主任）往往陷於瑣碎的日常事務和突發事件的處理，難以深入細緻地把握學生的思想動態、心理狀況、個性發展等等，使工作處於被動狀態，不利於引導和幫助學生全面發展。
構建「以學生發展為本」的教學模式
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以學生發展為本創造性的使用教材
課程改革已經實施幾年了，新課程帶來了許多新的理念，我們的數學課堂已經呈現出了勃勃生機，已經開始運用新課程的理念來改革課堂。其中，對 教教材 還是用 教材教 的教材觀，廣大教師通過各種途徑的學習，已經開始明晰了，但是，在課堂實踐中，卻存在很多問題，有的教師幾乎完全拘泥於教材 有的教師區域性地對教材予以...
論以學生發展為本的校本課程開發
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