工作目標：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創造性使用教材。
2、優化教學設計
基本要求：要求教師規範備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎上，高質量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備程式、備作業的常規要求。
在此基礎上，鼓勵教師不斷超越自我，創造性地開展有效備課，逐步讓每一節備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、內容精當，形成有個性、有創意的教學設計。
主要措施：通過加強常規管理，落實備課檢查、指導、考核制度，建立集體備課機制（集體備課、資源共享、個人修改、課後反思），全面提高教師備課質量。學校力爭逐漸為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，推薦名師備課案例。
工作目標：所有教師能夠規範備課，部分教師能夠創造性地進行有效備課。
3、構建高效課堂
基本要求：一是課堂上創新教與學方式，充分發揮教師的主導作用，最大限度地調動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、**的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。堅持「四凡四不」，即凡是學生自己能學習的教師不教；凡是學生自己能**的教師不導；凡是學生能做出的教師不啟；凡是學生自己能說出的，教師不引。
二是要優化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調控，切實提高教學活動實效。提倡「兩個高效」，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每乙個有問題的學生，關注每一學生的問題。
閒則生非，課堂不允許乙個學生閒，忙了，紀律就好，成績就好。學校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。
要求每位教師每學期上一節校內公開課，45歲以下的教師必須做課件，用多**輔助教學。每位教師每學期必須聽公開課16節（含校內、校際），分管副校長、教導主任每學期聽課50節，校長聽課30節，其他班子成員（總務主任除外）、教研組長每學期聽20節。
主要措施：開展各學科的課堂教學觀摩、展示、研討活動。組織骨幹教師上引路課、示範課，青年教師創優課、中老年教師獻藝課等活動。
開展全員性的高效課堂教學評比活動。有計畫地組織中青年教師、骨幹教師「走出去」，聆聽專家課堂。
工作目標：建立起各學科高效課堂評價標準和教學質量評價機制，全校教師牢固樹立起追求高效課堂教學的理念，課堂教學水平整體提高，教育教學質量顯著提高。
4、優化作業設計
基本要求：要求教師精心設計作業、創新作業批改方式、減少學生重複、機械、無效的作業。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業，創新作業批改形式，發揮作業批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業及**價，促進學生不斷改進和發展的作用。
主要措施：加強對課前、課中、課後三個環節教師布置和批改作業情況的檢查和講評，組織作業設計研討，開展教師優秀作業設計案例評選、優秀班級作業展評、學生家長評教等措施，推進作業設計的優化，使教師形成自主設計高質量作業並及時批改評價的良好習慣。
工作目標：使全體教師形成自主設計高質量作業並及時批改的良好習慣。
5、規範學生學習習慣
基本要求：通過課前預習、課堂學習、課後鞏固等學習過程的管理，讓學生養成良好的學習習慣。預習要思考一些基本的問題：
講什麼？跟以前的知識有什麼聯絡？等等。
上課要做到「聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習」。要端坐在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時要目視黑板；老師提出問題時積極思考，敢於發表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要巨集亮；書寫時執筆要正確，要認真書寫，解答過程要規範，寫在規定的位置，不寫錯別字，要獨立完成老師布置的作業；討論問題時要主動參與，積極發言。堅持先複習後做題，複習是鞏固和消化學習內容的重要環節，把所學知識認真複習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然後再做作業。
主要措施：組織學生學習「學習常規」，組織開展學生「學習常規」知識競賽，召開學生學習經驗介紹會，開展「學習標兵」、「學習模範班」評比活動，積極引導學生樹立良好的風貌，進一步培育優良的學風、班風和校風。
工作目標：絕大多數學生都形成良好的學習習慣，都能作到主動學習。
（五）、堅持活動，落實過程
1．開展**有效的課堂教學專題講座活動。
活動內容：利用教研活動時間，圍繞「新課程背景下應該有什麼樣的課堂、怎樣讓我們的課堂充滿生機與活力、如何開展有效的課堂交流」等內容開展**專家專題講座，人人寫觀後感活動，進一步提公升教師專業水平。
2．開展學生學習習慣養成的主題教育活動。
活動內容：利用班會、板報等組織學生學習「學習常規」，組織開展學生「學習常規」知識競賽，召開學生學習經驗介紹會，開展「學習標兵」、「學習模範班」評比活動。
3．開展教師教學技能大比武。
活動內容：以教研組為單位進行包括教學設計、課件、說課等專案的教學技能大比武初賽，以文、理、藝分科進行複賽，依據各項成績綜合排名，評出
一、二、三等獎各若干名，適當給予獎勵。
4．開展優質課大賽。
活動內容：以教研組為單位進行「新課程·新理念」優質課大賽初賽，以文、理、藝分科進行複賽，評出
一、二、三等獎各若干名，適當給予獎勵。
5．開展優秀作業案例評選、優秀作業展活動
活動內容：全體教師開展教師優秀作業設計案例評選、以班為單位開展優秀班級作業展評活動。
6．舉行總結與表彰活動。
深化課程改革、構建高效課堂實踐活動，是一項長期艱鉅的任務，是一項系統工程，我們要不斷創新教與學的工作方式，以深化課程改革，構建高效課堂為重點，為我學校基礎教育又好又快地發展，做出更大的貢獻。
化工二中
教導處2011.3
構建「以學生發展為本」的教學模式
作者 洪明忠 讀與寫 上旬刊 2015年第04期 摘要 這是新課程標準的乙個重要理念。如今廣大體育教師已將新課程的理念轉化為行動，用新課程的理念打造教學實踐和教學行為方式。本文採用文獻法對體育教學中發揮學生學習的主體性，培養學生的實踐能力 探索精神和創新意識，提出了相應的對策，為促進學生的思維能力 ...
以學生發展為本創造性的使用教材
課程改革已經實施幾年了，新課程帶來了許多新的理念，我們的數學課堂已經呈現出了勃勃生機，已經開始運用新課程的理念來改革課堂。其中，對 教教材 還是用 教材教 的教材觀，廣大教師通過各種途徑的學習，已經開始明晰了，但是，在課堂實踐中，卻存在很多問題，有的教師幾乎完全拘泥於教材 有的教師區域性地對教材予以...
論以學生發展為本的校本課程開發
作者 魯錫軍 新課程 中旬 2013年第05期 摘要 近年來，我國國家課程教育一統天下的局面被打破，校本課程作為新生物登上時代發展的舞台。在知識經濟的強大推動下，社會對人才培養提出了新的要求。課程作為關係國家教育的核心內容，其改革和完善關係著我國教育的基礎，是健全課程體系的重要舉措。通過論述校本課程...