如何打造高效之課堂
——以思想品德課教學為例
打造高效課堂，提高課堂教學效益一直是老師們的追求。目前，思想品德課不受學生歡迎的原因之一就是課堂教學存在著低效行為。當下，為提高課堂教學的有效性，打造高效、精緻課堂，整個教育界都在倡導自主、合作、**的學習方式，倡導學生主動參與、樂於**、自主構建，提高學生交流、感悟、體驗與合作的能力，從而提高學生的成功感，減輕學生的學習負擔、學習壓力，增強學習效果。
初中思想品德課課堂教學的高效構建也應該遵循以上原則。那麼究竟怎樣做才能使思品課堂真正走上高效之路呢？
一、明確學習目標，讓學生的學習有的放矢
讓學生明確了學習目標的教學才是有靈魂的教學，有靈性的教學，有靈感的教學，有實效的教學。所以，教師在教學前必須對學生學習的目標精心研究和規劃，研究了「學」，知道了學生學習要達到的目標，才能在「教」上選擇適合學生的教法，才能從學生的需要設計教學流程。不研究、不懂得學生學的目標，教師的教就會是一廂情願，就會是「自作多情」，就會遠離學生的需要，教學自然也是低效或無效的。
一節高效的思品課應制定明確、可測的學習目標，並在教學過程中不斷滲透、實施，從而培養學生的目標意識。教師在上課初就要讓學生知道這節課的重點難點在**，提高哪一方面的能力，初步養成什麼樣的習慣，提公升哪一方面的覺悟，規範哪一方面的行為，採用什麼樣的學習方法。學生有了明確的學習目標，聽課的時候就會有的放矢，學習活動才會有針對性，才能避免「鬍子眉毛一把抓」的「泛學」、「濫學」，從而提高學生的學習效率。
如在教學《履行受教育的義務》時，我首先出示本堂課的學習目標：1、了解受教育者必須履行哪些受教育的義務（是什麼）；2、理解和自我「受教育為什麼是公民的一項基本義務？」（為什麼）；3、怎樣履行好受教育的基本義務，培養自己對社會的責任感？
（怎麼辦）。學生按照學習目標，結合「導學案」進行自主學習、合作學習，逐一解決問題，取得良好學習效果。
二、激發興趣，調動學生學習的積極性
調動學生學習的熱情和主動性是構建高效課堂的重要途徑。要提高學生參與的積極性，就要努力激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，興趣是成功的大門，學生有了學習興趣，潛能就會被激發，積極性就會被調動，思維就會被啟用，自然會主動、積極地參與到教學中來。
提高學生學習興趣的方法和途徑多種多樣，其中，激發學生的問題意識和好奇心，提高他們的質疑問難能力是重要方法。初中生的好奇心特別強烈，這是他們學習不斷前進的動力。學生學習的興趣和積極性在很大程度上取決於他們的好奇心。
愛因斯坦曾說：「我沒有特別的天才，只有強烈的好奇心。永遠保持好奇心的人是永遠進步的人。
」學習新知識的過程實際上就是設疑、探疑、解疑的過程。教師在教學中要有意識地設定一些疑惑，激發學生學習和探索的慾望和興趣，最大限度地調動學生學習的興趣，使教學不是「糖衣」勝似「糖衣」粘住學生，使他們學得有滋有味，從而提高學習效率。
激發學生思品課學習興趣的方法和途徑還很多，如巧講故事，以奇引趣；編演小品，以境牽趣；欣賞歌曲，以歌導趣；組織辯論，以辯激趣；穿插遊戲，以戲調趣；****，以情生趣等，只要經過教師精心設計、巧妙安排，就能在教學中充分激發學生學習思品課的興趣。學生有了興趣，聽課的時候才不會分神，才不會感到枯燥乏味，才會興趣盎然地主動參與到學習中來，從而實現學生願學、樂學、會學、巧學的教學境界，學生的學習效率自然會提高。
例如，在教學《依法維護消費者權益》時，我列舉了「地溝油」、「黃麴黴毒素超標的蒙牛純牛奶」、「旅遊景區宰客」等現象，讓學生分析、討論：（1）消費者的哪些權利分別受到了侵犯？（2）受害消費者應該怎麼辦？
（3）實現「天天都是3·15的心願，每個部門、每個人都承擔著不同的責任，請說說你的建議。學生對此都頗感興趣，討論熱烈，積極舉手發言，收到良好的教學效果。
三、刪繁就簡，精緻學習內容
在教學中，教師要簡化教學流程，摒棄不必要的「花哨」，使教學流程精緻而實用。精講精練是簡化教學環節、提高教學質量的具體體現和要求。精講，教師要以簡潔、明確、具體、生動的語言表達出最豐富的內容，畫龍點睛，直截了當，不繞圈子，不說廢話，做到「辭切」而「意明」。
其實有些問題學生是可以自己看書解決的，教師就不要越俎代庖了。教師要做到「三不講」，即學生會的不講，學生通過討論自學能會的不講；講了學生也不會的不講。教師也不必擔心學生不會解決問題，應該學會放手，把機會留給學生，培養學生自己解決問題的能力。
在教學中，要抓住重點，突破難點，緊扣熱點，澄清疑點，凸顯考點，力戒「貪多求全」、「鬍子眉毛一把抓」的濫講。教師的「講」要做到語言精練，講解精闢，節奏精美，使自己的講解具有規範性、啟發性、準確性、邏輯性、誘導性，達到講的雖少，但少而精，精而美，美而全。對重點難點、關鍵點要「重錘敲打」，對一般知識點要「和風吹拂」，做到略之恰當，詳之精要。
精練，一是要精選精編練的內容，避免「題海」戰；二是要教會學生用最簡單的程式來解決問題，回答問題思路清晰，簡明扼要，要點全面，不拖泥帶水，從而使學生形成最有效、最直接的解決問題的思維邏輯，這是學生吸收和消化知識的重要途徑。三是要合理控制練的時間，以保證學生練的熱情、激情。練的內容過多，練的時間過長，就會挫傷學生練的積極性，降低練的質量。
四、芝麻開門，滲透學法指導
在思品課教學中，教師要引導學生注重緊扣文字線索，弄清知識間的邏輯關係，搞清文字中材料的用意，教會學生學會使用教材。在教學過程中一定要抓住「是什麼——為什麼——怎麼辦」的思路，引導學生學習，這樣就會使複雜的內容條理清晰，直觀形象，易學、易懂、易掌握。在教學中，要教給學生解題、答題的方法技巧，規範學生的答題行為，提高學生的答題成功率，使教、學、考有機統一。
不僅讓學生學會，更要讓學生會學，掌握學習規律，探求學習方法，使學生善學、樂學、巧學。老師教會的東西在學生的印象中保留的痕跡淺而短，學生自己學會的東西才會成為他們永久的知識，教師教會的不算真會。
五、學以致用，及時檢測學習效果
學生對知識是否學會，是否會用，必須通過一定的練習才能得以檢測。學以致用是教學的重要環節，是教學目標的重要組成部分。教師在課堂上要留出不少於15分鐘的時間讓學生練習，對學生進行達標檢測，讓學生獨立完成本堂課的練習和作業。
通過科學有效的檢測，不僅可以鞏固、強化所學知識，而且可以培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，把學生所學的知識啟用。練習的內容是讓學生運用本節課所學知識解決實際問題，並適度地與舊知識相聯絡。練習的方式是讓學生獨立進行，教師不提供任何形式的指導，學生之間也不允許交流討論，待學生完成練習後，教師給予矯正、評價。
試題的編制要兼顧三維目標，不可僅僅注重知識點的練習。設問要小、巧、活，要注重與現實生活相聯絡，這對於鞏固學生的所學知識，發展學生的思維能力，培養學生的獨立意識，養成良好的學習習慣以及減輕學生過重的課外負擔，都是極為有利的。通過當堂檢測，可以使學生知道哪些知識掌握了，哪些知識還不清楚，以便查漏補缺，充實完善，提高學習效率。
以生為本,構建「真學課堂」
作者 劉亞琴 數學教學通訊 初等教育 2015年第05期 摘要 為體現 以生為本 以學定教 的教學思想，以 異分母分數加減法 的教學實踐為例，通過前置學習，借助問題引領，利用多樣方式，努力構建 真探索 真合作 真交流 真訓練 的真學課堂.關鍵詞 以生為本 真學課堂 課前慎思 課堂是學生和教師在教室這...
以生為本,構建和諧高效課堂
摘要 新課程改革中呈現了許多新的教育理念，其中最為核心的就是 以生為本 筆者通過一段時間的實驗探索，從學習小組構建，教學活動設計，課堂氛圍營造及評價激勵等四個方面，闡述了自己對 一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生 生本教育理念的理解和思考，對構建和諧教育生態，打造高效課堂方面的實踐經驗進行了梳...
以生為本,構建小學語文高效課堂
作者 沙樂 課外語文 下 2016年第08期 摘要 隨著新課改的持續深入實施，教育理念 教學觀念及手段等都發生較大改變，新課改提出的以生為本的理念摒棄了以往以教師為中心的教學觀，確立學生在課堂教學中的主體地位，對構建高效課堂 提高教學效率而言至關重要。下面圍繞以生為本的理念，提出若干構建小學語文高效...