2016學年部編版一年級下冊語文教學計畫
一、班級學情分析
本班學生共45人，其中男生24人，女生21人。經過第一學期的學習，我班大多數孩子能較主動地去學習，掌握了一定的識字方法，養成了較好的學習習慣，大部分學生識字量整體高於教材要求，識字積極性高。學生的閱讀興趣濃厚，閱讀習慣良好。
但也有一小部分學生學習態度不夠端正，學習意識、學習習慣較差，寫字姿勢及書寫質量有待於老師進一步指導、鞏固、提公升，需再加強寫字習慣的督促、培養。
本學期在原來基礎上繼續培優輔差，以識字、寫字為重點，同時注重閱讀能力、口語交際、寫話興趣等方面培養，全面提公升全體學生的語文綜合素養。
2、教材分析和學期教學重難點
（一）教材特點：
1.內涵：注重中華優秀傳統文化的滲透與傳播
針對一年級小學生的年齡特點和接受能力，一年級下冊教科書從漢語言文化、節日民俗等方面，反映中華傳統文化。比如，借鑑古代蒙學讀物《三字經》《百家姓》《聲律啟蒙》的形式，加以改造，編入教科書，讓學生在有節奏的吟誦中識字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古對今》；《春夏秋冬》一課，也體現了中國傳統蒙學讀物的編排特點，其中的詞和短語不僅讀起來琅琅上口，而且語言典雅，富有文化內涵。再如，利用漢字規律識字，在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，《小青蛙》的「青字族」識字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙，《猜字謎》，利用了有趣的傳統遊戲形式，揭示了形聲字的造字規律。
又如，選編了《端午粽》作為課文，讓學生了解中國的傳統節日以及節日習俗。口語交際、「和大人一起讀」欄目中安排了民間故事《老鼠嫁女》、繞口令《妞妞趕牛》、童謠《孫悟空打妖怪》等，讓學生感受傳統故事中蘊含的趣味和道理，領略傳統語言形式的音韻美和結構美。
古代詩詞的選用量也有所增加。並且，每一次日積月累中，也有層次地安排了成語、民諺、古代名言等有關傳統文化的內容。
2.梯度：循序漸進，螺旋上公升
教材的編寫圍繞人文主題和語文要素，雙線組織閱讀單元，每個單元語文學習的目標都十分清晰，在教材的課後練習和語文園地中加以呈現，努力做到難度適宜，梯度合理，銜接自然。
這種梯度，在一年級上冊和一年級下冊教材中已有所安排和體現。以閱讀能力訓練這條線索來看，一上要求「找出課文中明顯的資訊」「學習借助圖畫閱讀」，一下在繼續學習「找出課文中明顯的資訊」的基礎上，發展訓練「根據資訊作簡單的推斷」的能力，這是閱讀能力的進一步發展，更多的是對閱讀過程中邏輯思維能力的訓練，實現語言和思維發展的同步。「借助圖畫閱讀」的目標，一上主要是借助圖畫猜讀生字、了解意思，到了一下程度加強，發展到利用形聲字特點、依靠上下文來猜字、認字，並根據**一一對應的特點理解課文內容。
又如口語交際，從一上和一下各四次的口語交際編排中可以看出，教材通過目標分解，細化落實，幫助學生在循序漸進中提公升能力。以「聽」為例，從「注意聽別人說話」，到「沒聽清楚時，可以請對方重複」，訓練學生逐步從「能聽」發展到「會聽」。再如「說」的方面：
從起步時的敢說、「大膽說」，逐步到 「配合動作清楚明白地說」，一步一步地幫助學生提高口頭表達能力。從交際習慣和交際規則方面看，從物件意識、場合意識，到禮貌意識，讓學生在每一次口語交際中都能得到針對性地訓練，使學生的交際能力在層層遞進中螺旋上公升。各部分的語文要素在教科書中呈現了穩步發展、螺旋遞進的編寫原則，具有極強的前後關聯性。
3.選文：營養與趣味並重
堅持選文的典範性和適切性。一年級下冊的課文大多富有童真童趣，貼近兒童生活，容易引起學生共鳴。新編選的課文，接近全部課文的一半。
一下教材的選文內容十分豐富。既有經典老課文，也有新選編的、內涵與語言皆美的新課文。新課文中，有表現自然之美的《春夏秋冬》，有反映現代兒童生活的《怎麼都快樂》，有體現家人關愛的《夜色》，有介紹傳統節日的《端午粽》，有培養好習慣的《文具的家》，等等。
選文題材廣泛，有利於兒童通過語言文字認識大千世界。內容與兒童生活緊密聯絡，充分考慮兒童的經驗世界、想象世界和情感世界。題材多樣，有童話，有散文，有兒歌，有故事，既確保教材全面的思想內涵，又保證教材的可讀性和感染力。
4.彈性：注重開放性和彈性，增強適應性
尊重客觀存在的地區差異、學校差異、學生個體差異，加大了選做題和開放性題目的比重，以增加教材的彈性和適應性。有聯絡學生已有知識經驗的，如「你知道關於端午節和粽子的故事嗎?」有借鑑課文語言表達的，如「說說你會為每個季節畫什麼顏色的太陽。
」「想想你有沒有和『我』相似的經歷，和同學說一說。」有指向生活的，如「說一說班裡的同學都有哪些姓。」「你喜歡什麼體育活動?
和同學說一說。」「一分鐘能做什麼?」有開展遊戲活動的，如「我們也來猜字謎吧!
」「和同學分角色演一演這個故事。」豐富多彩的活動，是對課文學習的進一步拓展和延伸，演、猜、畫等活動形式的引入，使語文學習與學生的生活產生更為有趣的聯絡，有利於從單純的聽說讀寫中解脫出來，讓學生感受到語文學習的樂趣。
教材的開放性，還體現在語文與其他學科的相互融合之中。比如，語文園地中讓學生展示在其他學科課本上認識的字，《要下雨了》《棉花姑娘》等課文，通過有趣的童話故事的形式，向學生傳遞科學知識，都體現了學科相互勾連、相互融合、相互滲透的大語文觀念，把語文學習有機地同其他學科聯絡在一起，使學生認識到生活中、學習中處處都有語文。
（二）基本結構和主要內容
一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之後，安排了「快樂讀書吧」。在全書最後，安排了幾個附表：
識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內部的具體安排如下： 課文3-4篇口語交際(間隔安排)
語文園地：識字加油站、字詞句運用、書寫提示/ 我的發現/展示台、日積月累、和大人一起讀
（3)學期教學重難點
1.指導學生在自主、合作、**中學會學習，學會用標準的普通話說話、朗讀，養成良好的識字、閱讀習慣，能聯絡生活實際進行語文實踐，在生活中學語文、用語文。
2.能正確、流利、有感情地誦讀、背誦課文，潛移默化地使學生受到文學薰陶，培養愛美情趣，引導學生在實踐中主動獲取知識，形成能力。
三、教學目標
（一）識字寫字。
1.認識常用漢字400個，會寫漢字200個。
2.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的願望。
3.認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典。
4.掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規則寫字，注意間架結構。
5.養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規範、端正、整潔。
（二）閱讀。
1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2.用普通話正確、流利地朗讀課文。
3.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4.學習借助讀物中的圖畫閱讀。
5.對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。
6.誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
7.認識課文**現的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
（三）口語交際。
1.學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3.聽故事，能記住並講述主要內容。
4.與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
5.有表達的自信心，積極參加口語交際。
四、教學措施
（一）識字與寫字：
1.相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。
2.採用多種形式，注意加強生字的複習和鞏固，防止回生。
3.加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。
（二）閱讀教學
1.重視朗讀的指導。
2.避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。
3.重視學生個人的閱讀感受，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。
4.重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
（三）口語交際
1.重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。
2.重視日常教學中的口語交際活動。
3.努力開發語文課程資源，開展豐富多彩的語文活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
五、教學進度安排
部編,一下,動物兒歌,教案
課題教學目標重點難點教學準備課時安排 兩課時5動物兒歌設計者 1會認讀 蜻 蜓 迷 藏 造 螞 蟻 食 糧 蜘 蛛 網 12個生字。2 引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的願望。正確 整齊 規範書寫7個生字。3 正確 流利 有節奏地朗讀兒歌。4 通過朗讀 表演，了解小動物的部分生活習性。5 產生觀...
高一下片語精編
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