作者：劉岩
**：《神州·中旬刊》2023年第04期
摘要：隨著素質教育的全面實施，初中數學教學也面臨全新的改革要求，傳統灌輸式教學模式已經難以適應當前的社會發展，數學教師為了響應新課改的號召，也針對教學進行積極探索，很多新型的教學模式在這樣的背景下應運而生，小組合作學習模式就是其中之一。本文首先就小組合作在初中數學教學中應用的積極意義進行簡單分析，在此基礎上就如何利用小組合作學習模式優化課堂教學效果展開論述。
關鍵詞：小組合作學習模式；初中；數學；教學效率前言：在初中數學課堂教學中運用小組合作學習，不僅可以開闊學生的視野、發展學生的思維，還能在激發學生學習興趣的基礎上降低學生的學習難度。
初中數學教師要對這種新型教學模式進行全面且深入的研究，將其價值最大限度發揮出來，促進學生學習效率和數學課堂教學效率的全面提公升。
一、初中數學教學中小組合作學習模式的應用意義數學是一門抽象性比較強的學科，對學生的邏輯思維能力、抽象思維能力等有著較高的要求。由於很多初中學生抽象思維能力、空間思維能力非常有限，所以在學習數學的過程中往往感覺十分吃力[1]。加上如今初中數學教學內容在新課改背景下進行了一定的創新，靈活度更高一些，很多學生學習起來比較困難，這也是很多初中學生不喜歡學習數學的原因之一。
換言之，很多初中學生數學思維有限，學習能力較差，所以學習過程中遇到的很多數學問題在獨自思考的基礎上無法做到有效解決，學習自信心受到打擊，久而久之就喪失了學習興趣。而小組合作學習模式可以改善這一局面。在小組合作學習過程中，學生可以暢所欲言，積極發表自己的觀點，和其他同學進行交流，讓他人找出自己觀點中的錯誤之處，同時也可對他人好的學習方法或者解題思路進行借鑑，將其內化成自己的知識和技能。
學生的視野在這個過程中得到開闊，學習難度有所降低。更重要的是，學生真正掌握了學習自主權，不再被老師「牽著鼻子走」，主體地位被凸顯出來[2]。學生可以體驗一次當主人翁的感覺，無論是學習興趣還是學習慾望，在這個過程中都得到增強。
除此之外，小組合作給學生之間的情感交流提供了良好的平台，不僅可以增進學生之間的友誼，還有助於培養學生的合作精神以及與團隊協作能力。
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