高效課堂的抓手是小組學習和管理，高效課堂的小組是乙個學習的管理的小集體。
一、 合理劃分班級小組
主要做好以下三各方面的工作：第一要全面了解學生、掌握基本情況，第二確定分組依據、選好小組長，第三小組建設好文化、激發小組興趣。其目的就是形成一種互補，每小組6人為宜。
使組內異質組間同質，這樣可使組與組之間有可比性，組內充分交流和合作**，促進組間相互學習。每學期可調整至少一次的小組劃分，以便於讓學生有更多的交往空間。小組學習時，讓學生有條理性思考，說清自己的思維過程。
學會用語言陳述邏輯思維過程，做到說理有據，層次分明，培養學生的批判性思維能力，提高學生的思維品質。小組向全班交流學習成果時，要鼓勵其他小組積極補充或發表不同的見解。小組討論時，教師要不斷地深入各組內，從中發現學生思維過程中所暴露的問題，及時指導學生糾正並正確引導。
在小組學習過程中，教師要合理地制定出小組合作學習的小組目標和個人目標。要求小組成員實施「兵教兵」學習，要求較好的不僅要努力達到個人目標，還要幫助較差成員實現個人目標，以便實現小組目標。這樣，小組合作學習**不僅有利於生生互動，而且有利於了解他人學習方法，從而增進學生之間彼此感情，互相借鑑學習方法，達到共同提高學習的效果的目的。
二、 培養管理班級小組
班級小組建立以後，班主任和代課老師要加強對他們的培養、培訓和管理。主要做好以下兩點：
1、培養好小組長。因為學習小組裡的小組長在小組的學習和管理之中起至關重要的作用，可以說小組長是高效課堂得以實施的助推器，所以培養好小組長在班級管理中可以達到事半功倍的效果。小組長不僅要學有餘力，能率先完成老師布置的學習任務，而且需要有較強的組織和協調能力、強烈的集體榮譽感和大局觀念，小組長還要有較強的自制力。
但這些都不是天生的，需要老師加以培養和教育。老師要經常找小組長談心交流，了解小組內的情況，教會他們如何與同學相處，如何贏得同學的信任等，提高他們的組織管理能力。
2、培訓好小組成員。小組成員要有團隊意識和合作意識，不託小組後腿。告訴他們每乙個人對小組很重要，每乙個小組對我們班更重要，只有每位組員都進步了小組才能進步，只有每個小組都進步了我們的班級才能進步，讓他們知道一榮全組全班都光榮、一損全組全班都受損的榮辱觀。
找小組談話要把他們看成乙個集體，交流存在的問題，幫他們樹立小組目標鼓勵每個學生制定目標，教他們如何合作，很自然他們就感覺到是個整體。運動會、科技科、班會課、打掃衛生等，盡量按小組分配。使他們各個方面團結互助，促盡學習上的合作。
三、做好小組評價，發揮小組功能
有無評價機制是小組能否發揮小組功能的關鍵，而評價機制是否長效卻決定著班級小組的生命力。所以做好小組評價至關重要，首先設計好總體情況評價表，分專人專項管理，在管理的過程中不能隨心所欲，要實事求是經得起各小組的監督和質疑，不給自己小組多加分不給其他小組多減分。做到加分有理扣分有據，誰的問題誰負責。
特殊情況下需要加分減分的須經班委會通過，之後再班會課上向全班學生說明，樹立好榜樣和讓同學們引以為戒的典例。其次評價時都是以小組為單位進行的，減分除了減自己的還減小組的分，加分時除了表揚個人以外還要給他和他所在的小組加分。讓他們深刻的體會一損全組全班都受損、一榮全組全班都光榮的榮辱觀。
這樣不僅可以使小組內的成員之間相互制約，還可以使各小組之間相互制約。同時也可以激發學生的鬥志，使得班級內各小組成員相互團結、相互幫助使小組成為乙個名符其實的集體，班級外各小組相互團結、相互幫組使得班級成為乙個真正的集體。第三評價結果要兌現，短期的周周兌現如：
周考核最後一名的小組給考核第一名的小組每人買乙隻筆芯等，長期的半學期、一學期一兌現如：期中期末分別以班委會的名義給半學期和一學期表現最佳的小組發獎一次，讓他們發表一下自己的獲獎感言，期末的綜合素質評價和班級評優對做的好可以提高評價級別或優先推薦。第四所有的評價都是以班委會的名義進行，這樣既可以增強班級凝聚力，又可以樹立班委的威信。
總之，小組上連班級，下接個體。學生個體的學習、成長，可以通過小組的互動得到機會，得到肯定、修正，班級小組的建立，使學生的學習活動處在支援與約束的環境中。有利於他們獲得知識和培養他們的交流能力。
也有利於學生良好的情感、態度、價值觀的養成。
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