一、認真研讀《高考說明》，增強複習的針對性和有效性
《高考說明》是考試的法律性檔案，具有最高的權威性，對它們所提出的「能力要求」和「考查的知識範圍」要特別重視，在平時的學習和複習中要有意識、有目的地培養《考試說明》中所要求的各個方面的能力，還要關注基本題型及其考查的主要能力示例，通過示例掌握高考試題是怎樣考查能力的，更要將當年《考試說明》與往年的加以比較，發現它的變化，《考試說明》中哪怕是微小的變化，一般都會在當年的試卷中有所體現，特別是知識範圍和示例題。要求我們要根據《考試說明》的規定，扎扎實實地複習基礎知識和基本理論。
二、狠抓基礎知識
從以知識立意轉向以能力立意為主，已經成為高考政治命題思想的原則。因而政治複習策略也必須相應改變。對基礎知識的記憶，目的在於理解和掌握知識，把書本知識變為自己的知識，俗話說「萬丈高樓從平地起」，缺乏紮實的政治基礎知識為依託，去追求所謂的能力提高，無疑是拔苗助長，欲速則不達。
我認為，複習要有針對性，抓住關鍵，有重點地提示教材的內在聯絡，關注理論聯絡實際，正確處理記憶、理解和運用的關係，幫助與指導學生疏理、歸納、總結基礎知識，做到化繁為簡，舉一反三，融會貫通。因此，平時無論是上課還是練習，都應盡量與政治課本中的相關內容聯絡起來，在理解的基礎上「死」記「硬」背。
三、注重政治專題的整合
高考是國家意志的體現，當前國內外發生的重大事件與黨和國家的路線、方針、政策必然成為高考組題的材料。在複習時要學會以政治主幹知識為樞紐，以時事政治線索為網路，形成政治學科的知識框架。整合方法要注重巨集觀與微觀的結合，以及對時政現象進行橫向和縱向綜合分析，從經濟的、政治的、哲學的角度去思考，從「為什麼、是什麼、怎麼樣？
」的角度去**，橫面剖析，加深認識，使基礎知識與理解分析同步並舉。因此，在複習時，不能為時政而只講時政，也不能為基礎知識而專複習課本。在講時事政治時，應隨時回歸教材，結合課本相關知識分析，做到有理有據；在複習基礎時，應結合一年來的重大時政熱點分析理解，這樣既能讓學生更有積極性，又能培養他們理論聯絡實際的好習慣。
例如：當前「新農村建設」、「構建和諧社會」、「經濟全球化」等等，都是以問題為中心，形成政治專題整合的好素材。在教學中，應有意識地培養學生豐富和敏感的聯想能力，及時把同型別的政治知識與時政素材歸併起來形成專題
四、注重對學生解題思維方法的指導
常聽老教師們說「不僅要教學生學習，還要教學生會學」，我深有體會。單純幫學生複習課本基礎知識時，學生雖然記住了該記的東西，可是不會應用，尤其在做材料題時，不知如何下手，不會審題，看不清題目要求，往往答非所問，離題萬里。針對這種現象，在每次做完練習或月考完後我都詳細向學生講解答題的方法、思路、格式、解題技巧等，以及審題的方法、步驟、思維方式等，結果取得了意想不到的成效。
因此，我體會到教給學生學習的方法和解題方法是至關重要的。
五、注重對學生的情感、心理輔導
高三的學生常出現各種各樣的心理負擔，有的學生上課精力不集中、厭學等。我們不能夠簡單地歸結為學生怕吃苦、懶惰等，它產生的原因是多種多樣的，有的是由於過度焦慮，有的是由於沒有動力，太不在乎。所以老師不能只看表面現象，要透過現象了解本質原因，這樣才能有的放矢地進**感輔導、疏通，為學生的學習打好基礎。
如果有時間，老師要多找學生進行個別談話，做好細緻的心理輔導工作。
以上是我對自己帶高三以來經驗的一點總結。目的在於使自己在反思的基礎上取得更大的進步，不足之處還有待於在以後工作中改進。
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