作者：沙樂
**：《課外語文·下》2023年第08期
【摘要】隨著新課改的持續深入實施，教育理念、教學觀念及手段等都發生較大改變，新課改提出的以生為本的理念摒棄了以往以教師為中心的教學觀，確立學生在課堂教學中的主體地位，對構建高效課堂、提高教學效率而言至關重要。下面圍繞以生為本的理念，**提出若干構建小學語文高效課堂的措施，希望能為課堂教學實踐提供借鑑。
【關鍵詞】小學語文教學；以生為本；高效課堂；構建
【中圖分類號】g622 【文獻標識碼】a
語文是一門重要學科，語文能力在學生的終生發展中有重要作用，提高語文課堂教學效率、培養學生語文素養是語文教師們不懈的追求。在全面實施新課改的背景下，積極踐行以生為本的理念對構建小學語文高效課堂、提高學生語文素養意義重大。
一、尊重學生，巧妙化解消極學情
在語文課堂教學環節，小學生往往因經驗不足或缺乏閱歷而造成認識偏差，甚至出現價值觀、知識性等錯誤。面對這些在課堂教學中偶發的情況，教師應泰然處之、躍然面對，有效組織生本對話，充分尊重學生已有的認識，並巧妙點撥，化解學生的消極學情，有效提高課堂教學效率。
例如，當教師在講解《母親的恩情》時，課堂上就出現了乙個異樣的聲音：孟郊的做法不對，他應該多留在家裡陪一陪正在慢慢老去的母親，而不是自己乙個人去外面求學，讓自己的母親日夜擔心。此時教師可這樣處理：
是的，當母親慢慢老去的時候，多陪一陪母親是更好的，但大家再仔細讀一讀課文，母親雖然捨不得兒子遠去，但她希望自己的兒子能學有所成，要做乙個有用的人。通過再一次默讀，學生們與文字進行第二次無聲的對話，都認為孟郊應盡快學成歸去，在滿足母親希望的同時盡可能讓母親少一些擔心和牽掛。在該教學過程中，教師對個別學生發出的不和諧聲音並沒有當頭一棒、一語否決，更沒有不管不顧、棄之一邊，而是組織師生、生生、文字之間的對話向著更深的層次發展，幫助學生增強認識、發展情感，提高學習效果。
以生為本構建高效語文課堂
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以生為本,構建和諧高效課堂
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以生為本,構建「真學課堂」
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