第三次教學反思
六年級（3）班數學靳香
小學數學新課程標準指出：「學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。」因此，教師在教學中要堅持以生為本，積極構建和諧的數學課堂，讓學生快樂地參與到數學活動中，主動**、合作交流、積極思考，讓學生個性得到張揚，思維得到發展，能力得到提高。
通過一學期以來，課堂教學改革新模式的學習、討論與實踐，我認為以生為本，積極構建和諧數學課堂應做好以下幾點：
一、了解學生，以「學」定「教」
大教育家蘇霍姆林斯基說：「盡可能深入地了解每個孩子的精神世界，是教師和校長的首條金科玉律。」陶行知說：
「我們要懂得兒童」，「我們必須會變成小孩，才配做小孩子的先生。」小學數學新課程標準提出「數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。」教師要根據學生的實際水平，創造性使用教材，拓展教學素材，從學生角度思考問題，合理安排教學目標、教學內容、教學環節。
二、相信學生，主動**
小學數學新課程標準指出：「有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。」教師要相信學生，巧妙地引導學生通過主動**，積極發現問題，主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，從而解決問題。
例如，在教學「比例尺的應用」一課時，我巧妙地利用課件，用通俗易懂、富有啟發性的語言，引導學生通過猜測、觀察、比較、操作、計算、交流，讓學生主動探索，理解了比例尺的含義。整堂課，學生的主體地位和教師的主導作用和諧統一。老師以學生的引導者與合作者的身份參與到學生的數學活動之中，正如蕭伯納所說：
「我不是你的教師，只是你的乙個旅伴而已。你向我問路，我指向我倆的前方。」
三、欣賞學生，鼓勵創新
對學生視而不見的人，自己也是盲目的。讚揚、欣賞、鼓勵是照在孩子心靈上的陽光。沒有陽光，他們就無法發育和成長。
教育的根本技巧和藝術全在於調動學生內在的動力，並且能使他們享受到勞動和成功的樂趣。今年有幸觀摩了名師吳正憲老師教學「分數的初步認識」一課，吳老師讓學生運用手中的紙片摺出時，發現了乙個學生把紙片對折了兩次，展示了新分數，吳老師沒有批評或不理採這個孩子，而是讓說一說折的過程及的含義，進一步讓全班學生進行評價。後來，吳老師走到這個孩子面前，深深地給他鞠了一躬，說：
「我真的很欣賞你呀，你這樣的學習就是積極的學習、主動的學習、很有創造性的學習。」在吳老師欣賞、激勵的話語引導下，學生紛紛摺出了、、……還乙個孩子告訴大家：「我還能摺出呢！
我還發現和一樣大。……當學生將折成了時，吳老師讓孩子大膽地說出自己的想法，並用幾句真誠的話語給了這位學生莫大的鼓舞，同時也激起了全體學生的創造激情。
四、寬容學生，循循善誘
「由於學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同、學生的數學學習活動應當是乙個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。」我們面對學生是乙個個活生生的個體，他們之間存在著差異，這是毫無疑問的。我們的教學不是讓學生齊步走，而是讓他們一起向前走，讓不同層次的學生得到不同程度的發展。
「金無足赤，人無完人。」「人有失足，馬有失蹄。」老師也有出錯的時候，更何況是學生。
所以，老師要以平和的心態面對學生的犯錯，盡可能地保護學生的自尊心，巧妙地幫助學生化解尷尬。記得在複習「四則計算練習課」時遇到這樣一道題：「有兩摞同樣的紙。
第一摞500張，厚4.7厘公尺；第二摞厚7.05厘公尺，有多少張？
」乙個平時不愛發言的學生舉手說：7.05減4.
7，等於2.35。這時，教室裡傳來了孩子們「錯了，錯了」的竊竊私語。
那個學生一下子漲紅了臉，不安地站在那裡。我靈機一動，關切地說：「孩子，你沒有說錯，只是沒有說完。
」然後引導學生分析、比較，讓學生發現2.35正好是4.7的一半，因為是同樣的紙，紙的張數也就是500張的一半，所以求第二摞有多少張紙就用500加250等於750張，巧妙地求出第二摞紙的張數。
一句「孩子，你沒有錯，只是沒有說完。」還給學生的是輕鬆與和諧，是呵護與信賴，這樣做既保護了學生的自尊，又引導學生由錯誤走向正確，真可謂一石二鳥，妙不可言。
在新課程標準先進理念的指導下，我們要以生為本，了解學生、相信學生、欣賞學生、寬容學生，積極構建和諧的數學課堂，讓我們的數學課堂洋溢著快樂與智慧型。
二0一二年六月二十五日
以生為本,構建和諧高效的數學課堂
作者 曹愛華 廣西教育 a版 2012年第07期 關鍵詞 數學課堂以生為本和諧高效 中圖分類號 g 文獻標識碼 a 文章編號 0450 9889 2012 07a 0021 01 構建和諧高效的數學課堂，應以學生為主體，通過師生之間 生生之間心靈的溝通 思維的碰撞，達到教與學的最佳境界，促進學生自主...
以生為本,構建和諧高效課堂
摘要 新課程改革中呈現了許多新的教育理念，其中最為核心的就是 以生為本 筆者通過一段時間的實驗探索，從學習小組構建，教學活動設計，課堂氛圍營造及評價激勵等四個方面，闡述了自己對 一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生 生本教育理念的理解和思考，對構建和諧教育生態，打造高效課堂方面的實踐經驗進行了梳...
以學生為本構建和諧師生關係
一位教育家說的好 沒有教不會的學生，只有不會教的老師 教師要確信教育的力量，確信每個學生都有優點，確信每個學生都有激情和希望。因為你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。教師要樹立堅定的教育信念，只有充滿削鐵化泥的信心，才能在工作中不望而生畏，才能產生源動力，從而全身心地投入到教育改...