新課程下高中地理教師進行教學反思我認為可從理論和專業基礎方面、教學基本策略方面進行。
第一、對理論和專業基礎方面的反思。地理老師要進行教學反思，固然依賴於自身在教學實踐中不斷積累起來的經驗，但是僅僅行停留在經驗的認識上是遠遠不夠的，因為教學是一種複雜的社會活動，對教學行為的反思需要以一定地理知識的教學理論和專業學識為基礎。
１．轉變地理教學理念。
教學理念是教學行為的理論支點。新課程背景下，地理教師應該經常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念。
２．豐富地理專業學識。
學科專業知識對於新課程的實施以及開展教學反思，至關重要。地理教師如何提高專業修養、豐富專業學識呢？關鍵是多研讀地理學學術**、地理著作等。
閱讀這些具有較高學術價值的名著，不但足以提高專業素質、而且可以提高教學水平。
第二、教學基本策略方面。
在一定的教學理論和學科專業基礎上，新課程下地理教師主要以課堂為中心進行教學反思。
１．地理課案例研究。
「所謂案例，其實就是在真實的教育教學情境中發生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述」。案例研究就是把教學過程中發生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現出來，並對此進行分析、**。案例研究的素材主要來看三個方面：
一是研究自己的課堂，並從自己大量的教學實踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意蒐集書面材料中的案例。
２．地理課的聽課活動。
聽課作為一種教育研究正規化，是乙個涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權威指導成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助於提高教學水平。聽課者對課堂中的教師和學生進行細緻的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，並做了評課，課後，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進地理教師教學反思能力的提公升。
３．課後小結與反思筆記。
課後小結與反思筆記，就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為。新課程下，以地理理學科來說，其實平常地理教學中需要教師課後小結、反思的地方太多了。
總之，雖然新課程下關於地理教師教學反思的研究，目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但地理教學反思對地理教師的成長作用是顯而易見的，是地理教師實現自我發展有效途徑，也提高地理教學質量的新的嘗試，更會促使地理教師成長為新時期研究型、複合型教師。
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