摘要:要構建和諧的數學課堂,必須建立良好的師生關係,和諧的課堂教學氛圍,是促進學生智力發展,知識掌握和能力提高的必要前提;教學的藝術不在於傳授的本領,而在於激勵、喚醒學生。
關鍵詞:教育課堂教學氣氛情感
和諧的課堂教學氛圍,是促進學生智力發展,知識掌握和能力提高的必要前提,同時,也為老師提出了更關鍵詞:教育課堂教學氣氛情感高的要求,教師要用自身的和諧發展去創造和諧的數學課堂教學,以達到促使每個學生和諧發展的目的。現在我們從研究教學過程中師生、教材、教學方法、教學環境等幾個因素開始,剖析如何建立和諧課堂,促進學生均衡發展。
和諧的課堂教學氛圍在中學數學教學中,我發現學生在學習數學時,對其概念、理論、方法等,並不是無動於衷,而是常常抱有各種不同的態度,會有各種複雜的內心體驗。如果順利完成學習任務,會感到滿意、愉快和歡樂;學習失敗時,則會感到痛苦、恐懼和憎恨;遇到新奇的問題、結論和方法時,會產生驚訝和欣慰。雖然這種情感不直接參與數學的認知活動,但對數學學習起著推動、增加、堅持、調節等作用。
因此,重視情感教育不僅能提高課堂的學習效率而且對其能力和素質的培養也是有益的。
首先,師生必須建立一種和諧的「情感場」。古人云:「親其師,信其道」。
為此,教師必須樹立威信,真正做到「學為人師,行為人範」。要在學生心目中樹立威信,教師必須尊重、愛護、體貼學生,能夠嚴以律己、以身作則、為人正直、誠實守信用和一顆樂於奉獻的精神。由於受到學生的尊敬、愛戴與欽佩,學生將確信其教導的真實性和正確性。
對於所傳授的知識、認真領會;對於其諄諄教導,言聽計從,師生的感情在教與學的過程中產生共鳴。此時,教師的讚揚會引起學生的內心愉快和深深的滿足。教師的忠告和批評會激起學生改正錯誤的決心和信心,使他們真正感覺到老師不是有意刁難,而是一種善意的批評和忠告。
(批評要適度,忠告有分寸)在現實生活中,每個人都有喜、怒、哀、樂,同樣,教師也會有順心和不順心的時候,此時,教師必須將自己的煩惱留在教室門外,有理智地控制自己的情緒。因為教師在課堂教學中的一言一行、一舉一動無不影響學生的情緒、情感的產生。面帶微笑的教師在站上講台的那一瞬間,這種和藹可親的教態便可將部分精力尚未完全集中同學拉回到課堂中。
這樣的課堂未成曲調先有情,師生已經有了心靈溝通,複習舊課,匯入新課便是順理成章的事。例如:我們班上有一位同學的父母離婚,學生受家庭環境的影響,精力不能集中,課堂上老師對她的乙個微笑便可以化去她心靈的傷痛,用這顆愛心去安慰溫暖她。
如何構建和諧課堂氣氛
課堂教學是乙個是教師 學生在具體情境中的雙邊活動過程。課堂教學的效果不僅取決於教師怎樣教,學生怎樣學,而且取決於師生活動的背景 情境。羅傑斯說過 創造活動的一般條件是心理安全和心理自由,只有心理安全才能導致心理自由,也才能導致學習的創造性。因此積極 和諧的課堂氣氛是課堂學習 管理的重要內容,是實現有...
建立和諧課堂氣氛激發學生學習興趣
小學數學新課程標準中指出，提倡自主學習，學生的活動應當是乙個生動活潑的主動而富有個性的過程。因此，數學教學就應當是最大限度地啟發學生積極地進行數學實踐活動的過程。應讓學生高高興興地進入數學世界，在探索中激起興趣，培養學生健康活潑的個性，建立和諧活躍的課堂氣氛，從發現中尋求快樂，主動地獲取知識，從而體...
如何建立和諧課堂
摘要 新課標提倡學生主體 教師主導的課堂教學理念。課堂是我們教學的主陣地，給學生足夠的空間，充分挖掘學生的潛力，把課堂還給學生，體現學生的主體地位，也就是通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率 高質量地完成教學任務 促進學生獲得高效益發展。關鍵詞 小學語文 新課標 和諧高效...