課堂教學是乙個是教師、學生在具體情境中的雙邊活動過程。課堂教學的效果不僅取決於教師怎樣教,學生怎樣學,而且取決於師生活動的背景、情境。羅傑斯說過:
「創造活動的一般條件是心理安全和心理自由,只有心理安全才能導致心理自由,也才能導致學習的創造性。」因此積極、和諧的課堂氣氛是課堂學習、管理的重要內容,是實現有效教學的前提條件。如果課堂氣氛和諧,學生注意力將高度集中,思維活躍,課堂發言踴躍,學生圍繞教師的講解或學生回答的問題積極思考,師生之間關係和諧融洽,師生雙方都有飽滿熱情,配合默契。
從心理學角度講,課堂氣氛寬鬆、和諧,能使學生大腦皮層處於興奮狀態,有利於學生的智力活動,激發學習興趣,更好地接受新知識,從而分析、綜合、聯想、推理,進行創造性學習。因而和諧的課堂氣氛對於提高教與學的質量都至關重要。
構建和諧的課堂氣氛可以從以下幾方面考慮:
一、建立平等,把民主帶進課堂
蘇霍姆林斯基說過:「學校裡的學習不是毫無熱情地把知識從乙個頭腦裝進另乙個頭腦裡,而是師生間每時每刻都要進行的心靈接觸。」在這一心靈接觸過程中,師生間、生生間應該是平等的、民主的,體現彼此的互相尊重,老師熱愛學生,學生尊重老師,彼此間建立和諧、民主的人際關係。
學生在民主和諧的課堂氛圍中學習,心情舒暢,才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢於創新,敢於創造。正如陶行知先生說的,「只有民主,才能解放大多數人的創造力,而且使大多數人的創造力發揮到最高峰」。只有充分發揮學生的主體作用,還學生於民主,學生意識到自己受到尊重,得到認可,才想說,才敢吐露心聲,才能點燃學生智慧型的火花。
二、以情感人,把微笑帶進課堂
課堂教學要使教師傳授的知識和提供的資訊激起學生強烈的求知慾望、積極的思維活動和強烈的內心體驗,教師就必須感情投入,從感情深處緊緊地吸引學生,以自身的情感體驗營造良好和諧的課堂氣氛。用情感來激發人,好像磁力吸鐵一般,有多大份量的磁,便吸引多大份量的鐵,所以情感是人類一切動作的原動力。同時,課堂上教師對學生的期待是通過微笑來傳遞的,而學生會在這種愛的感召下,受到鼓舞,從而親其師、信其道。
這就要求教師在課堂教學中傾注積極的情感和真誠的愛心,帶著微笑走進課堂,全身心沉浸於課堂教學,用情感和愛心去感染和打動學生,這樣學生的積極情感就會被調動起來,從而活躍課堂氣氛,營造一種和諧氛圍。
如何建立和諧數學課堂氣氛
摘要 要構建和諧的數學課堂,必須建立良好的師生關係,和諧的課堂教學氛圍,是促進學生智力發展,知識掌握和能力提高的必要前提 教學的藝術不在於傳授的本領,而在於激勵 喚醒學生。關鍵詞 教育課堂教學氣氛情感 和諧的課堂教學氛圍,是促進學生智力發展,知識掌握和能力提高的必要前提,同時,也為老師提出了更關鍵詞...
建立和諧課堂氣氛激發學生學習興趣
小學數學新課程標準中指出，提倡自主學習，學生的活動應當是乙個生動活潑的主動而富有個性的過程。因此，數學教學就應當是最大限度地啟發學生積極地進行數學實踐活動的過程。應讓學生高高興興地進入數學世界，在探索中激起興趣，培養學生健康活潑的個性，建立和諧活躍的課堂氣氛，從發現中尋求快樂，主動地獲取知識，從而體...
如何活躍課堂氣氛
常聽到一些教師抱怨學生基礎差 反應慢，課上不好，特別是課堂氣氛沉悶單調 索然寡味。可不少有經驗的教師無論是在自班上課，還是借班上課，無論是在基礎較好的班上課，還是在基礎較薄弱的班上課，都能把課上得情趣橫生 高潮迭起，學生學得生動活潑 積極主動。其原因之一就是他們憑著較強的教學基本功，充分發揮教師的主...