數學新教材充滿動感，富有童趣，既新穎又開放，給我們提供創造的空間，也帶來了挑戰。因此，教師要充分挖掘教材中的有利因素，使數學教學與培養學生健康心理有機結合，努力為學生建立學習的樂園，達到教書育人的目的。乙個老師、一種教法、一種學法，對一代學生的影響是巨大的。
好的課堂就像一架梯子，它能帶領學生通往成功。只有建構起和諧高效的數學新課堂，才能引領學生徜徉在數學的樂園中，真正棲居在數學課堂，體驗到數學之奇，感受到數學之趣，領悟到數學之妙。因此，構建一種充滿活力、創新、高效的數學課堂是很有必要的。
怎樣設計和諧高效的數學課堂呢？
結合我校近幾年的教學改革和學科的特點，經過我們教研組的共同**制定出了「構建和諧高效的數學課堂實施方案。」具體實施方法如下：
一、 創設有效情境，激發**慾望
「樂思方有思泉湧。」興趣是最好的老師。教師在課堂教學中要善於將抽象的內容具體化、形象化，將枯燥的內容生動化，使用遊戲、猜謎、講故事、設定懸念等形式來激發學生的興趣，通過各種途徑創設與教學有關的又使學生感到真實、新奇、有趣的樂學情境，來刺激學生的感官，燃起學生學習數學興趣的火花，誘發學生在情感上的參與意識，進入了**學習的氛圍。
二、經歷活動過程，體驗學習快樂。
好奇、愛動是兒童的天性，實踐活動能使學生實現知識的再創造。在教學過程中，教師要依據學生德心理特點，創設活動情境，搭建乙個活動的舞台，提供操作實踐的機會，加深對數學的理解和掌握，讓學生在經歷數學活動的過程中，加深對理性知識的理解，在愉快的活動中收穫知識。使學生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探索、去發現、去創造，。
三、精心設計問題，引導主動參與
「思維自驚奇和疑問開始。」在教學中教師可根據教學重點難點精心設計問題，組織學生積極討論。啟發與鼓勵學生質疑問難，主動參與學習，發展創造性思維。
創設問題情境既有利於學生的主動參與，使每個學生都有表現自己的機會，又有利於同學之間的交流，更好的吸取別人的思維優點。教師可以引導學生在知識的關鍵疑難處設問，啟發學生的思維，誘導學生主動思考問題，讓學生在參與中提高學習效益，學會學習方法，提高教學質量。
四、掌握學習方法，提高學習質量。
古人云：「授之以魚，不如授之以漁。」掌握了學習方法，就有助於獲得學習的成功，增強自信和動力，從而更加自主地**新知，教學永遠是乙個統一體，教法和學法是教學活動統一體的兩個側面。
教師應該在教學中給學生以方法示範，引導學生獲得優秀的學習方法，遇到新問題時可以轉化成舊知識，再分析思考得出結論。同時也能促進學生的主體性發展，大大提高學生課堂教學的質量。
和諧高效的數學課堂是一種追求，更是一種境界。 需要我們不斷日積月累，不斷提高我們的「課感」；需要我們用「思考和行動」來落實，用「實踐和反思」來提公升；更需要我們用自身創造精心設計，以達到促使每節課和諧高效的目的。讓我們一起努力!
以生為本,構建和諧高效的數學課堂
作者 曹愛華 廣西教育 a版 2012年第07期 關鍵詞 數學課堂以生為本和諧高效 中圖分類號 g 文獻標識碼 a 文章編號 0450 9889 2012 07a 0021 01 構建和諧高效的數學課堂，應以學生為主體，通過師生之間 生生之間心靈的溝通 思維的碰撞，達到教與學的最佳境界，促進學生自主...
談如何構建和諧的數學課堂
傳統數學課堂教學重知識梳理,而輕學生情感體驗等因素,教學活動一元化,引導過多,引導得過細,課堂出現 教師唱獨角戲 的現狀,學生 缺位 演變成 教師中心論 隨著新課實踐的不斷推進,我們已經形成了這樣的理念 一堂好的數學課應該是師生共同交往的互動過程。學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者 引導者...
反思以生為本,構建和諧數學課堂
第三次教學反思 六年級 3 班數學靳香 小學數學新課程標準指出 學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者 引導者與合作者。因此，教師在教學中要堅持以生為本，積極構建和諧的數學課堂，讓學生快樂地參與到數學活動中，主動 合作交流 積極思考，讓學生個性得到張揚，思維得到發展，能力得到提高。通過一學期以...