生本高效語文課堂是一種思想，一種境界，一種追求，它以促進學生生命發展為本，關注學生生活經驗，尊重學生生長需要，遵循語文學習與語文教育規律，師生共建的，一定時間內實現教學效益最大化的語文課堂。
生本課堂，應滿足學生的心理需要，引發學生質疑，體現學生積極、自主學習的慾望，真正落實學生課堂教學的主體地位。
實踐「生本課堂」，教師應「懶而有道」。「把成塊的時間讓給學生。」「讓學生先學。
」「凡是學生能做的，一定讓學生做。」「滯後評價，把球拋給學生。」「學會等待，教學要有鈍感。
」「教師不要強勢。」但是也要避免放任自流的情況。課堂的教學時間是個常量，學生自主時間多了，教師講的時間就少了，看起來，彷彿是教師有點「懶」，其實是為了生「勤」，「懶」的實質是強有力的教學策略，是教師引領和指導的智慧型及效度。
略讀課文的教學目標，一般在導語中便有所提示。《與象共舞》一文的導語中有這麼一句話：「默讀課文，想一想：
在泰國，人與大象的關係是怎樣的？找出有關部分，多讀幾遍。」我們想，這便是本文教學的乙個重點。
同時，我們又被導語中的另乙個句子所吸引：「當你置身於有『永珍之國』美稱的泰國時，將體驗到另一種風情。」這兩個句子，一句談「關係」，一句講「風情」；一句是質疑，一句是陳述；前者偏於理性，後者重於感性。
我們想，學生初讀後，也可以讓他們把「風情」那句話改成乙個問句，變成：「當你置身於有『永珍之國』美稱的泰國時，將體驗到哪種風情？」然後請孩子們以此為話題，研讀課文。
在課堂上，學生主動學習的場景再一次告訴我們，這樣做是非常有效的。教的智慧型，有時候就在於那麼乙個細節：改一下導語，就讓學生有了更大的活動空間。
實際上，最有效的「學」是自主學習，最優質的「教」，是不「教」而「教」，是把學生巧妙帶入積極思維、主動**、自主學習情境的「教」。
以生為本,構建小學語文高效課堂
作者 沙樂 課外語文 下 2016年第08期 摘要 隨著新課改的持續深入實施，教育理念 教學觀念及手段等都發生較大改變，新課改提出的以生為本的理念摒棄了以往以教師為中心的教學觀，確立學生在課堂教學中的主體地位，對構建高效課堂 提高教學效率而言至關重要。下面圍繞以生為本的理念，提出若干構建小學語文高效...
以生為本,構建和諧高效課堂
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以學生為本,深化語文課堂教學
遵循新課程標準，創新語文課堂教學 新的課程標準要求全面提高學生的語文素質，使學生養成良好的學習語文的習慣。為此高中語文教學必須要以學生為本，聯絡生活實際，以語文知識為基礎，不再拘泥於教材內容，同時教師要轉換角色，要做到創新課堂教學。這樣對深化課堂教學，提高教學效果起到很好的作用。一 以學生為本，轉變...