一、樹立新的教學理念
1．三維目標－知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。
2．教師角色－組織者、引導者、合作者（導演、教練、裁判、心理醫生、輔導專家）。
3.學生角色－課堂主角、學習主人、**者。
4．倡導「自主、合作、探索」的學習方式。
5.教學觀－教學是通過知識讓學生學會學習，而不是通過學習學知識。
6．教學評價－教學評價在於啟動與提公升人的自主學習的意識，不再是褒貶學生的一種手段。
二、構建高效的語文課堂
１.營造舒適和諧的學習環境
教室整潔舒適，師生關係平等民主和諧。
２.教材的使用與教法的選擇
使用教材的原則：以課程標準為依據，理解編者意圖，把握教學起點，調動學生學習興趣，實現「實」與「活」的高度統一。
教法（模式）的選擇：「一法為主，多法配合。」既要努力體現新課程所倡導的「自主、
合作、**」的學習方式，又不要忽視以前常用的「講解、談話、演示」等方法。不論採用何種教法，教師都必須堅持「啟發式」教學,都必須堅持在教師的指導下，調動學生多種感官，讓學生積極主動地參與學習活動，並要堅持「先練後講、先學後教」和「面向全體、因材施教」的教學原則，堅持讓學生把學習當成一種「樂趣」，而不是一種「負擔」。
3．設計高效的教學過程
（１）善於創設情境
新課程標準明確指出：「創設問題情境可以增強學習的針對性，有利於發揮情感在教學中的作用，激發學生學習興趣，使學習更為有效。」遊戲情境表演情境假設情境**情境情緒情境問題情境創設情境應該注意
創設情境應該注意：
創設情境難度要適中，深度、廣度要切合實際；
創設情境要有目的性和針對性；
情境創設方法要多樣性 ；
情境創設要有開放性 。
（2）讓學生經歷知識形成的過程
學生學習要經歷知識的內化和外化過程。教師必須要創設乙個知識形成的情境，給足夠的時間和空間讓學生去感悟，並把思維過程展示出來。常用方式有：
閱讀自學式、嘗試歸納式、動手操作式、小組討論式、觀察發現式、猜想驗證式等。實施環節一般為：
獨立思考-小組合作-嘗試歸納-教師評價
（3）精心設計練習
練習是教學過程中乙個重要環節，也是乙個外化促內化的過程。合理的練習能使知識轉化為技能，促進學生能力的發展。
練習設計要有「對應練習」和「拓展練習」，並要體現循序漸進的原則。
4．巧妙處理「預設」與「生成」的關係
教學是「預設」與「生成」，封閉與開放的矛盾統一體。教學的藝術有時可以簡化為教師把握「預設」與「生成」的藝術。「預設」可以使課堂教學有序地進行，「生成」可以使課堂教學更加精彩。
在「預設」中體現教師的匠心，在「生成」中展示師生智慧型互動的火花。蘇霍姆林斯基說：「教育的技巧並不在於能預見到課堂的所有細節，而是根據當時的具體情況，巧妙地、在學生不知不覺中作出相應的變動。
」這又叫教學機智。
（5）學會賞識學生，進行積極評價
期待賞識是人最可愛的弱點。學生得到老師的賞識，就會自尊、自信、自立、自強，對學習產生濃厚的興趣，積極評價學生，學生就會養成良好的學習習慣。
（6）讓學生享受成功的喜悅
乙個美國紐約學區督學的實驗：
當學生反覆體驗到學習的失敗時，這是失敗教育的開始；相反，當學生反覆享受到學習的成功時，學習的興趣就培養起來了，厭學的情緒少了，這是成功教育的開始。
他舉了乙個「大魚吃小魚」的故事。當缸裡的大魚經過反覆努力後，仍然吃不到小魚時，它就會絕望，而放棄一切努力。對學生而言，就是這樣的一條魚，失敗使他們變得厭學。
鯊魚隔著玻璃吃小魚，經過多次努力總是吃不到，最後失望。小魚只能看不能吃。
（7）認真做好課前準備工作
課前準備是上好一節課的基本保證。課前準備包括教案編寫，課件製作，教具準備等。
《如何構建高效的小學語文課堂》
講座發言稿
崔村中心小學楊華
如何構建高效的初中語文課堂
隨著新一輪課改的不斷深入，教師的教學觀念和方式都已發生了可喜的變化，合作學習 性學習等現代教學方式已廣泛運用於中小學的課堂教學，課堂教學逐漸活了起來。然而，用心觀察便可發現，某些所謂的 新課堂 仍明顯帶有師生劇本化的表演痕跡，不少冠以 活動式 研究性 等新型名稱的課堂教學在本質上仍沿用了傳統的 填鴨...
如何構建高效的語文課堂教學
一 啟用思維，是實施課堂教學 有效 的前提 教學是一種雙邊活動，由教師的 教 和學生的 學 共同完成，教師的 教 是為了學生的 學 因此，在課堂教學中能否發揮學生的主動性 能動性，能否啟用學生的思維是提高課堂教學質量的關鍵。而生動的課堂教學情境可以激發學生的情緒體驗。有了興趣才會有積極和高效的思維。...
如何打造高效的小學語文課堂
關鍵詞 高效 小學語文課堂 主體 多 教學評價 所謂高效的小學語文課堂，指的是在最短的時間內讓學生掌握語文基礎知識和技能，並提高運用所學知識去分析問題和解決問題的能力。下面我就結合自己多年的小學語文教學經驗，對如何打造高效的小學語文課堂進行詳細闡述和說明，希望能給其他語文教學同仁提供一些參考意見。一...