以學生為本,深化語文課堂教學

遵循新課程標準，創新語文課堂教學

新的課程標準要求全面提高學生的語文素質，使學生養成良好的學習語文的習慣。為此高中語文教學必須要以學生為本，聯絡生活實際，以語文知識為基礎，不再拘泥於教材內容，同時教師要轉換角色，要做到創新課堂教學。這樣對深化課堂教學，提高教學效果起到很好的作用。

一、以學生為本，轉變教師角色

1、以學生為本。一是課堂教學中教師要強化學生的主體意識和民主意識，新課程標準指出：「尊重學生個人的見解，應鼓勵學生批判質疑，發表不同意見。

教師的點拔是必要的，但不能以自己的分析講解代替學生的獨立思維」。只有教師在尊重每個學生的尊嚴和價值的前提下，激勵讚賞學生，教師與學生之間才能逐漸形成平等合作的關係，學生的學習主體性才能得到激發，思維就會活躍起來。二是要注重學生興趣的培養。

語文教育專家魏書生、洪鎮濤等已給了我們很多成功的經驗。用明確目標指向、以舊引新、設疑問難、引導想象、名言趣事、情感薰染、插諢打科等方法，激發學生興趣，製造良好教學氣氛，激發學生學習。三是在教學中把學生的個性和**能力結合起來。

首先教師要尊重學生的個性差異，讓學生在興趣中體現個性，發揮特長，進而進行**，在**中表達自己的觀點，在觀點中闡述自身的學習體驗。四是在教學中要培養學生主動思考的能力和創新精神，讓學生的思維活躍起來。為此教師在教學中要注意處理好四個問題。

首先要讓學生讀思結合；第二教學生用質疑和批判的思想去進行學習，力求多發現、解決更多的問題，能發現更多的東西；進而學會善於積累和重組資料，積累是創造的基礎，重組也是創造。

2、轉變教師角色。在新課標的要求下，教師可要把課堂這個舞台讓給學生，讓學生唱主角。教師要轉變角色，引導學生學習，讓課堂氣氛活躍，激發學生的興趣，進而激發學生學習的動力和**性。

一是在新課標要求中,要以學生為本，教師應以指導者的身份出現,教會學生欣賞作品，感受別人作品內在的思想感情，體會別人這樣寫的情趣意味。因此教師在備課之時，就應該靜下心來，讀出自己的領悟。然後在課堂教學中，利用自己的感悟去引導學生用心去讀，用心去悟，真正地用心欣賞作品。

二是在學生閱讀品味文字，碰到疑難問題的時候，教師要給予提供另外一些思考的角度、方法，為問題的解決做一些鋪墊。當然，接受學習也是一種學習的方式，一些基本的知識與方法，只要學生能夠積極主動的去學習**。三是充滿激情的語文老師，他的語言一定是生動、優美、富有表現力。

像說書人一樣，講話繪聲繪色，運用形象化的語言，把人、事、物真實地呈現在學生面前。或語言幽默，妙趣橫生；或旁徵博引、語帶雙關；或富有啟發，激發聯想。學生自然會聽得入神，不知不覺間受到感染，情不自禁地模仿，從中積累詞彙，形成語感。

乙個平庸的老師，他是不能吸引學生的。他上的課自然也是淡而無味，自然也不是合格的課了。四是課堂教學中，教師的評價尤為重要。

評價不是簡單的肯定或表揚，應該在正確處激發潛力，在錯誤處激發信心，為學生指明前進的方向。教師要學會發現學生的閃光點，適時進行評價，充分肯定學生的閱讀成果。這樣，受肯定的學生會有成就感，其他同學也會以他為榜樣，爭取受老師表揚肯定的機會。

二、創新課堂教學，實現教與學的互動