教育故事就像閃光的珍珠點綴著我們繁忙而充實的教學生活，使我們平凡的工作充滿了欣喜和感動。班主任工作不僅需要愛心，更需要有足夠的耐心。
我班有個學生叫員淑芳。我剛接這個班時，她上課無精打采，要麼搞小動作，要麼影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草於是，我找她談話，希望她能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做乙個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。她開始是一副愛理不理的樣子，後來口頭上答應了。
可又一如既往，毫無長進，真是「承認錯誤，堅
決不改」。那麼辛苦地教育淑芳卻沒有什麼起色。我開始反省自己的
教育：每天除了批評就是批評，這樣的教育適合她嗎?
於是我圍繞她展開了工作。
首先家訪。與她的家長取得聯絡之後才知道：孩子的媽媽外出打工經常不在家，爸爸有經常不在家，只有乙個上初中的姐姐照看她。這樣的孩子該如何教育呢?
思量再三，我決定從以下幾點入手：
1、因材施教，循循善誘
「一把鑰匙開一把鎖」。深入了解弄清了淑芳的行為習慣、愛好及其後進的原因，我認為他主要是自制力差，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。我採取以愛心為媒搭建師生心靈相通的橋梁，與他談心，交朋友，給予學習和思想上的幫助;面批他的作業，讓他感到老師的關心、重視。
用關愛使之改正缺點，然後引導並激勵他努力學習。
通過不懈努力，精心轉化，終於取得了令人可喜的成果。
2、用表揚重拾信心
一次早讀時，我看到淑芳端著書裝模作樣的讀課文，就表揚她「今天真有進步，讀的多認真啊」。聽到這話，她真的開始讀書了。「對，就是這樣」。我在心底暗自對自己說。
於是我接著表揚他「淑芳還能認真傾聽別人回答問題，大家要向她學習啊」。在寫字時，我走過去，撫摸著她的頭說「沒想到，你認真一寫，這字還真的很漂亮!」。
「淑芳今天幫同學打掃衛生了，同學們要向她學習。」
此後，只要有機會我就會表揚他，沒有機會，我就會創造機會。淑芳的學習態度逐漸發生了變化。正應了那句話，好孩子是表揚出來的。
3、用批評啟發自覺。
老師批評，他反感，我嘗試讓他自我批評。
起初，每一節課後，我都會找到她，問她，你這節課表現得怎麼樣?於是開她始報喜不報憂，對好的一面我會照樣表揚，但我還要引導她說出自己所犯的錯誤，說實話，每次下課都向老師匯報，她自己也漸漸認識到了。 於是為了能有更多的時間玩，上課時她會刻意控制自己，有時忘了，但老師乙個動作她就會意識到了，就接著認真聽講。
這項工作也確實是對師生耐心的考驗。堅持到最後的才是勝利者。 奉獻愛心，增其自信。
沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。
搞好教育工作，首先要有一顆赤誠愛心滋潤孩子們的心田，點燃一顆顆純潔的靈魂。每個學生身上都有優缺點，學困生也並非一無是處，對於學生身上表現出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師要及時加予引導肯定，盡量挖掘其閃光點，使他們產生欣慰、幸福的內心體驗，增強榮譽感、自信心、提高學習的興趣與內在的動力。當乙個孩子對學習有了興趣與動力，他的提高就變得輕鬆、容易多了。
耐心教育，形成習慣。大教育家培根說「無論何人，失去了耐心就失去了靈魂。」
作為班主任的我們更應該有耐心去開導學生，做好學生思想教育工作，多給學生改過自新的機會，循循善誘的指導他們，讓學生從根本上去改正錯誤。其實很多的教育方法大家都會，但教育卻屢屢失敗，原因就是你沒有耐心。有句成語叫「功虧一簣」就是這個道理。
有時學生在你的教育下，就差一點點就完全改變，但你沒有堅持，結果你輸了，但學生有可能因為你會輸掉一輩子。因此，有時並不是你不會教育，而只是缺少一點耐心。
工作不可能盡善盡美，但需盡心盡職。我總想，只要每個教師能夠以愛心、耐心去面對工作、面對學生，就「沒有過不去的關」，「沒有解決不了的問題」。
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