所謂「以學定教」，是指在課堂中教師的教學行為應該本著「一切為了學生的學，一切有利於學生的學」的目標,根據學生學習需求、學習狀態和學習方式，科學確定教學目標和教學內容，靈活調整課堂教學方法，從而改變傳統的單一「教師講、學生聽」教學模式，將學生置於教學主體位置，啟用學生好奇心，**欲，培養學生主動思考、質疑、探索以及善於捕捉新資訊的能力。課堂立足以學定教，打造活力語文課堂，構建「自主、合作、**」學習方式，讓學生在語文學習中真正「動」起來。
一、轉換角色，確立學生主體本位
《語文課程標準》提出要「努力建設開放而有活力的語文課程」。 要求教師不再以傳統的知識傳授者和權威的形象出現，而是以平等的身份參與學生的學習活動，成為學生學習的激勵者、組織者和指導者。教師與學生之間由傳統的「權威——服從」關係轉變成「指導——參與」的關係。
陶行知先生曾說：「教什麼和怎麼教，絕不是憑空可以規定的。他們都包含』』人』的問題，人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同了。
」因此，要求教師在考慮教學內容、教學策略的時候，應以學生的學為本，做到「從教師走向學生」。
（一）變單一教學為合作學習
合作學習能讓學生在獨立思考的基礎上，彼此交流各自的見解，展示自己的思考過程。合作學習的方式是多樣的。可以師生合作，也可以生生合作。
師生間的合作要求教師放下架子，走下講台，尊重學生提出的問題、見解，能夠與學生共同討論交流。生生合作要給予充分討論的時間，讓各小組成員自由發表自己的看法、意見。在相互交流中提高學生的口語表達能力，使每個學生都有語言實踐和自我表現的機會。
當然，合作學習還要把握時機與內容。可在針對學習的重點難點質疑的理解之時，可在學生學習有異議之處，可在展示各自的學習成果之際。也可在就課外閱讀、社會實踐之後的談收穫、體會時進行。
由於學生的知識水平及理解能力的差異，群體展開合作交流的內容也不盡相同。只有這樣，才能真正讓學生在自主的基礎上進行合作學習。
以生為本構建高效語文課堂
生本高效語文課堂是一種思想，一種境界，一種追求，它以促進學生生命發展為本，關注學生生活經驗，尊重學生生長需要，遵循語文學習與語文教育規律，師生共建的，一定時間內實現教學效益最大化的語文課堂。生本課堂，應滿足學生的心理需要，引發學生質疑，體現學生積極 自主學習的慾望，真正落實學生課堂教學的主體地位。實...
運用生活化理念,構建活力語文課堂
作者 林俐蓉 文理導航 2013年第18期 語文課程標準 指出 作為母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。語文教學的特點決定了語文教學必須貼近生活，生活的邊界就是教育的邊界，生活的範圍就是課程的範圍。豐富多彩...
語文課堂活力的釋放
語文課堂活力的釋放江蘇省海安縣洋蠻河鎮新生小學康健華葛曉琴226625 語文新課程標準 的實施，給我們明確了如何處理好學生 教材和教師三者之間的關係，而這三者關係的集中體現就在課堂。以往的語文課堂功利色彩太濃，趣味性低，學生被老師指揮得團團轉，使語文這門本身具有很強人文性的課程變的枯燥無味。我們所需...